1、社会领域公开课教案篇一：幼儿园小班社会优质课教案幼儿园小班社会优质课教案不跟陌生人走( 优质课)作者：文李玉凤 评任树娴 来源：学前教育小班社会活动：不跟陌生人走设计思路新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于
2、是，便有了不跟陌生人走的活动。活动目标1知道不能跟陌生人走。2模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。活动准备一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。活动过程1情景体验：陌生人走进班里来接小朋友陌生人：我接毛毛和东东。这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来
3、跟随陌生人往外走。)教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗?幼儿摇摇头。教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗?陌生人：不知道。教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗?陌生人：不知道。教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗? 幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。 一2提问引导教师：为什么不能跟她走呢?幼儿：她不认识我的妈妈。幼儿：她不认识我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗?幼儿：不走。幼儿：好吃的里可能有毒药。教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗?幼儿：不去。3小结教师：不认识的人就是
4、陌生人。陌生人来接时，小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢?幼儿：等爸爸妈妈来接。教师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈们都来接时，你们也不要着急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。4、教师自然引出儿歌 妈妈没来我不急 ，引导幼儿一起朗诵。5、幼儿模拟体验离园情景。等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里游戏。活动自然结束。附儿歌：妈妈没来我不急 幼儿园，门儿开爸爸妈妈都接来。毛毛妈妈没有来急得毛毛哭起来。陌生人，
5、走过来干万不要去理睬。别乱跑，慢等待爸爸妈妈一定来。点评新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。虽说教师对于这两大环节的工作早有心理准备，但在应对的过程中确也感到紧张和不安，生怕出现一些安全问题。我园一直注重对幼儿进行自我保护意识与能力的培养，教师对幼儿进行安全教育的意识非常强。针对上述问题，教师们及时采取了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，教师依卡了解持卡人是否是孩子的家人确认后方可让家长接走，及时有效地缓解了教师对孩子家长还不太熟悉的状况。其次，教师精心设计了一系列教育活动试图通过
6、活动来提升幼儿自我保护的意识与能力。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，教师注重根据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，具体形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。这次活动设计缘于我班小孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车，漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光，大家都想过把瘾，探个究竟。可是无论怎么商量，彬彬都是一口拒绝，理由是：“这是我的玩具，我想一个人玩，不高兴给小朋友玩。 ”急得小孩子们
7、只好干瞪眼。后来在我的介入下，彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一番。其实，这种拒绝分享和合作的行为，在小班小孩子身上非常典型，有时，即使出现了分享和合作的积极行为，但技能上也是缺失的。为此，我就以小孩子们这种常见的纠纷为内容，采用巧妙的活动形式，让他们在玩乐中萌生与同伴分享的意识，习得合作的技能，在玩乐中悟得：一个人玩得快乐，一起玩更快乐。活动目标1引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。2学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。活动准备1幼儿围坐成半圆形。2各种各样幼儿自带的玩具。3人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。4合作分享方法图例： A一起玩；B交换玩；C
8、等待着玩。活动过程一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐1师：小朋友，今天你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)2师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识1师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得开心吗 ?(引导幼儿表达自己的快乐心情)2师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们开心吗 ?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)3师：原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出
9、自己的分享愿望。)4师：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法1师：小朋友，现在你们玩得快乐吗?2师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)3师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐1师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗?2指导幼儿再次
10、合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。五、在总结中让快乐延伸师：小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。)小班体育教案-乌龟爬爬目标：1练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作。2探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。3体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。准备：体操用垫子、轮胎、小门、 “城堡” ，黄色与绿色小乌龟胸饰若干，奖牌一个。 过程：一、热身运动1播放音乐，教师带领幼儿做操。2教师扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟来到一大片“草地”前面。师：小乌龟们，我们怎么过“草地”?( 请个别幼儿试一试
11、。)3.小结：小乌龟们可以爬过草地。二、探索爬行方法1自由探索多种爬行方法。师：请小乌龟们想出更多的与别人不一样的爬行方法。2请几个幼儿示范，引导幼儿比一比哪种爬行方法既快速又舒服。3请一个双手着地屈膝爬行的幼儿再次示范。教师小结：这只小乌龟双手着地屈膝爬行，这样既快速又舒服。4播放音乐。乌龟妈妈领着小乌龟练习双手着地屈膝爬行。三、游戏：寻找城堡1大家看，前面有个城堡，你们想不想去玩?小乌龟爬的本领最大了，今天就来比一比哪一组小乌龟能最先到达城堡。2大家要沿着路线进行比赛： “爬过草地 钻过山洞跳过小河爬过山坡到达城堡” 。3幼儿比赛，教师记录两队的成绩。4.小结，颁奖。四、放松、结束1刚才你
12、们在爬行过程中遇到了什么困难?(请个别幼儿讲述自己是如何战胜困难继续前进的。)2听音乐，躺在垫子上放松身体，结束活动。文章转自:重庆幼儿教育网 - 幼儿 - 幼儿园 - 学前教育网 http:/3cq.org,原文地址:http:/3cq.org/bencandy.php?fid=19id=3732幼儿园小班科学优质课：蔬果沉浮（网上转载）设计意图： 根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面
13、。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目标：1观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。2学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。准备：每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。过程：一、想一想，猜一猜。篇二：幼儿园大班社会教学优秀教案幼儿园大班社会教案情感教育( 社会领域)活动目标1在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。2培养幼儿豁达开朗的性格。活动准备1 “消气吧”场景布置。2消气棒三个，蹦蹦床一个。3动物图 3 个：小狐狸河马小猪。4小朋友扮演小老鼠两只。活动过程一、引出主题
14、 (鞭炮声) 这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了， “消气吧。 ”(介绍“消气吧”) 这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。二、讨论主题1出示河马 第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的? 原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。 小朋友想办法帮他消气；看小狐狸想什么办法? (请小朋友用消气棒实践)2出示小猪 小猪怎么了?他的身材长的怎么样? 它为什么气呼呼的? (小猪太胖穿衣服不好看) 小狐狸会想什么办法帮小猪减肥? 请小朋友实践蹦蹦床3帮小老鼠消气 “吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演) 快帮小老鼠快乐起来吧。三、归纳主题1大家都说：
15、“ 消气吧”好，它好在哪 ?2你们平时遇到过生气的事吗 ?你用什么方法消气而变得快乐?3小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。 延伸活动 家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上第二篇 幼儿园大班社会教案 -美丽的家园活动目标：1、通过活动，把幼儿的环保意识转化成环保
16、行为。2、在看看、听听、画画、讲讲中发展幼儿的幼儿语言表达能力，动手动脑及创造想象的能力。3、通过活动参与，进一步培养幼儿爱家乡的情感。 活动准备：多媒体课件（行驶中的车、美丽家园、脏空气的危害） 自行车、摩托车图片一幅、 彩笔、绘画纸每人一份活动过程：1、出示图片引出自行车与摩托车的比较。 这里有两种交通工具，你喜欢那一种？请幼儿说出喜欢自行车或摩托车的理由。（自行车：锻炼身体、安全等） （摩托车：速度快、方便等） 观看多媒体课件，并进一步进行比较。 摩托车驶过以后，你看见了什么？如果你在摩托车后面会闻到什么？闻到这种气体你有什么感觉？会干些什么？自行车呢？2、介绍大气污染，并组织幼儿讨论，
17、寻找解决办法。 摩托车后面冒出的气体与汽车冒出的气体是一样的，叫尾气，是一种有毒气体。过多的尾气排放会污染空气与周围的环境。空气变脏会使人和动物、植物受到什么伤害？（让幼儿说一说后演示课件） 讨论：除了尾气，你还知道什么会污染空气，我们应该怎样做不让空气受到污染？3、介绍环境污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。（ 1） 演示课件 美丽的家园 让幼儿说一说这是什么地方。（我们的家乡章丘是一座美丽的城市，它有清澈的泉水，巍峨的高山，风光秀丽，素有小泉都之称。每年有许多人慕名而来旅游参观呀，这是谁把垃圾扔在了泉水中？塑料袋怎么飞到了树枝上？湖中的鱼怎么都死了？讨论：这些现象好不好？在你身边还发生过哪
18、些污染环境的事，环境污染有什么危害？我们应该怎样做才能不让环境受到污染？4、情感教育，保护家园。（1 ）鼓励幼儿大胆绘画宣传画。教师巡回指导。 我们章丘是一座美丽的城市，可大气污染、环境污染严重影响了我们的生活，也损坏了我们家园的形象。现在我们找到了很多解决的办法，应该用什么方法去告诉身边的人，与他们一起来保护我们的家园呢？用什么方法又快又好？（幼儿讨论运用绘画来进行宣传。 ） （评：看到家乡美丽的风景，幼儿的自豪感不言而喻，可看到家乡环境受到污染时孩子们又会产生一种焦急感，在这时进行情感教育，能够产生事半功倍的效果。 ）（2 ）展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。并引导幼
19、儿大胆讲述自己的作品。 （你画的是什么，要告诉人们什么？） （评：让每个幼儿动手绘画，在画画、讲讲的过程中，增强了幼儿的环保意识，体验了帮助别人的快乐、自豪。 ）（3 ）再次询问幼儿喜欢自行车还是摩托车，骑自行车送宣传画结束。5、活动延伸 把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。 评析： 通过保护家园这一活动来增强幼儿的环保意识，养成正确的环保行为，这使幼儿感到很新鲜，所以积极性很高。并且在整个活动中，教师以一个引导者、支持者、参与者的身份来引导幼儿，鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展，教学效果较好。篇三：公开课教案公开课教
20、案社会发展的规律 一、教材分析马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。从这个意义上讲，本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。第十一课包括两个框题，第一框共设两目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社
21、会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史发展的总趋势这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。二、教学目标（一）知识与技能1、识记：(1) 社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么2 理解： (1)社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系(3)社会主义社会基本矛盾的解决。3、运用： (1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用(2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力（二）过程与方法运用所学知识分析现
22、实问题的能力；透过现象认识本质的能力 ；提高辩证思维能力 。（三）情感态度价值观通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念 。三、教学重、难点1、重点：社会存在与社会意识的辩证关系；人类社会的基本矛盾及其发展规律。2、难点：社会生活在本质上是实践； 社会发展的总趋势。四、教学方式及手段1、教学方法：（1 ）活动探究法。列举生活中的事例，通过合作探究，分析社会存在与社会意识的关系。（2 ）直观演示法。利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（3 ）集体讨论法。结合生活中的具体事例，通过课堂辩论，分析生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生
23、产力状况的规律，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。2、教学手段：多媒体五、教学过程【 环节一：导入新课】视频导入：斯芬克斯之谜传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神叫做宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句“人-认识你自己”的箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间，斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。它把这句箴言化作了一道谜语给人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜
24、语是“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？。俄狄浦斯猜中了谜底，那就是“人” ，斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被比喻作谜一样的人和谜语。【问题导入】你知道斯芬克斯之谜吗？在哲学上的斯芬克斯之谜是是什么？人类为什么会迷惑？以往社会历史陷入唯心主义的原因是什么？【 学生讨论回答，讲授斯芬克斯之谜，归纳、探究人类在社会领域陷于唯心主义的原因，教师点评。 】【 教师】：“斯芬克斯之谜”永恒地吸引并考验、锻造着无数哲学、语言学、心理学、文学、美学等方面的思想者的智慧，千百年来，人们对它的阐释构成了一道人类自我意识和认知的亮丽风景。其实，俄狄浦斯对“斯芬克斯之谜”的解答，是一
25、个低级的、表层的、表象的，仅仅说出了“人”的“表象”或“假象” ，仅仅说出了“人”的“动物性”本质。人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。以往的社会历史理论被这种假象迷惑， 没有追溯到产生这些思想动机的物质原因社会存在，而马克思就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。那么，社会存在和社会意识是什么关系?社会历史发展有什么规律?这节课我们就来探讨一下这些问题。【
26、 环节二：新课学习】设疑探究 精讲点拨一、社会存在与社会意识（板书）【 探究一】网络热词凭什么一语风行互联网时代有很多属于这个时代的鲜明特点，在众多的特点中，网络流行语无疑是最具有代表性的。屌丝、逆袭、表叔、高富帅、白富美、元芳你怎么看每一个活色生香的流行语的背后，都有一个独特的故事，都是一个独特的世界。这一个个独特的故事，组合在一起，用另外一种方式，凸显了这个时代的特点。从最初的“囧” “雷”的纯粹搞笑，到“躲猫猫” “俯卧撑”的关注和质疑，从“被” “杯具”的黑色幽默式控诉，再到“打酱油”的无奈，热词经历一番轮回，也简明扼要记录了当代历史。原本平凡无奇的词语组合起来，怎会产生睥睨世俗的穿透
27、力?热词诞生，折射了背后怎样的“社会杯具”? 一个网络热词的出现和流行，并不是无缘无故的，他们是在特定网络环境、新闻事件、时事背景下催生出来的，这样的网络环境和时事背景不断更新出现，也就决定了网络热词层出不穷。互联网将全球联结在一起，极大地加快了人类社会生活的节奏，网络信息的传递速度是人类以前所拥有的任何一种交流方式无法企及的，突出表现一个“快”字，发展快，进步快，更新快。这些词大多随着事件的发生而产生，同时它又 反过来影响人们对事件的关注度。尽管我们说网络热词是一种社会表达。但网络生态异常复杂，不可避免会出现泥沙俱下的现象，出现低俗化、过度阐释、泛娱乐化等问题。对此，也要加以规范，不能任由泛
28、滥，谬种流传。探究问题 1：社会存在与社会意识的含义1：什么是社会存在、什么是社会意识，它们与我们学过的物质与意识有什么关系？ 2：请大家讨论上述材料中哪些现象属于社会存在？哪些属于社会意识？结合学过的知识再举出例子。【 学生讨论，教师点拨】：社会存在就是社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素和物质资料的生产方式。其中主要是指物质资料的生产方式。社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。第二单元学过的物质与意识的关系，反映在社会历史领域，就表现为社会存在与社会意识的关系。网络流行语就是一种社会意识，而特定网络环境、新闻事件、时事背景就
29、属于社会存在。社会存在有自然地理环境、生产关系、生产力等；社会意识如邓小平理论、 “三个代表”的思想 、文学艺术等。【 知识拓展】【 自然环境】：指一个社会所处的自然条件的总和。这里包括气候(如我国气候复杂多样，季风气候显著)、地形(我国地形复杂多样，五种地形并存)、资源( 土地资源、矿产资源、森林资源) 、位置等。【 人口因素】：构成社会的个人的总和，包括人的数量、质量(文化程度，身体素质等) 、构成、分布等因素及其变化发展的状况。【 物质资料生产方式】：指生产力和生产关系的总和，所有这些，构成了社会生活的物质方面内容，称之为社会存在。【 艺术】通过塑造具体生动的形象来反映社会生活的意识形态
30、。【 道德】：调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范的总和。【 政治思想】：是人们关于政治制度、政治生活、国家、阶级或社会集团及相互关系的观点、理论的总和。【 法律思想】：是关于法的关系、规范和设施的观点、理论的总和。探究问题 2：社会存在和社会意识是辩证统一关系1、怎样理解社会存在决定社会意识？同学们能够举出有关社会存在决定社会意识的例子吗？2、社会意识对社会存在的反作用表现在哪两个方面？3、辨析：社会意识一旦生成对社会存在起积极的促进作用。4、有人说马克思之所以在历史领域取得这么大的成就，因为他找到了一把打开历史之门的钥匙。那么这把钥匙是什么？马克思的哲学观点，与同期的哲学派别有什么不同？
