1、教学内容 第九章 西半球的国家 第一节 美 国（第一课时） 二次备课教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。2.会利用数字、图表等资料分析 说明美国的民族、种族的构成。3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。4.通过对经济统计资料的分析，了解高新技 术产业在现代 经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和 环境的严重污染，已对全球造成严 重影响。能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。2.通过“农业地区专业化” 的探究，培养学生学科内的综合能力
2、和综合意识。德育目标1.通过认识美国，尊重移民国家文化和 传统，增 强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值 ，初步形成全球意 识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。2.增强对环境、资源的保护意 识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持 续发展的观念。教学重点1.美国农业地区化特点。2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。3.美国是世界资源消耗大国。教学难点1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2.美国农业地区化特点。教学方法 主要采用资料分析、角色模拟 、综合归纳等教学方法。教学用具 多媒体课件课时安排 三课时来源:学优高考网教 学 过 程导入新课同学们
3、，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利 亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球 )，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。板书：第九章 西半球的国家讲授新课温故：1.东、西半球是如何划分的？ (以 20W 和 160E 组成的 经线圈为界， 20W往东至 160E 的半球为东半球，20W 往西至 160E 的半球 为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁
4、美洲地区等的划分与差异。1.鼠标点击出上图，让学生辨 别是东半球还是西半球。2.让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿 马运河。3.教师指出北美洲和南美洲合称美洲。4.鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线 以北部分，指出 这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁 语而统一称为拉丁美洲地区。5.进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差 别。 强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样
5、一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。那种购买方式，就好比拿 2 分钱买了我们整个学校一样，(学生惊讶)的确，这是独一无二的创举。同学们知不知道这是哪个国家呢？板书：第一节 美国观察：电脑展示美国的国旗图案。 让学生看美国国旗“ 星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50 颗 )代表什么？(代表美国现在的 50 个州)星区外有多少红白相间的条？(13 道)代表什么？(代表美国最初的 13 个州)点拨：是的，13 道红白相间的 宽条象征美国最初的 13 个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了 50
6、 颗星，象 征 美 国 现 在 的 50 个 州 。那 么 美 国 的 领 土 是 怎 样 由 原 来 的 13 个 州扩 展 成 现 在 的 50 个 州 的 呢 ？激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时 ，领土只限于大西洋沿岸的 13 个州。1783 年独立战争结束，密西西比河以东的英国 统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的 48 个州。1867 年由沙俄手中廉价 (720 万美元)购得阿拉斯加，1898 年又吞并了夏威夷，
7、这两个被称 为“ 海外州”。二者原来都是美国的殖民地，19581959 年才正式成为美国的第 49 个州和 50 个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它 们位于美国的哪个方位？3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？活动：电脑展示课本 P82图 9.4“美国在世界中的位置”和图 9.5“美国的地形”。引导学生观察、分析上述问题。1.让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土 48 个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置 阿拉斯加州位于北美西北角，濒
8、临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。教师通过对学生答案的评价，指 导学生在读美国图的过程中，既要看到美国领土的主体部分美国本土 48 个州，也要注意到地 图下方两个 补充窗口所标注的地区阿拉斯加和夏威夷州。使学生明确在查看某一个国家或地区的 领土组成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。2.让一名学生上讲台，指图说 出美国的陆上邻国美国本土的北 边是加拿大，南边是墨西哥。3.引导学生读图确认美国的位置，使学生明确美国是北美地区的一个国家。板书：1.位置北美地区的一个国家2.领土组成本土 48 州、阿拉斯
9、加和夏威夷州承转：美国的领土面积居世界第四位，它不 仅是一个国土辽阔 的大国，而且在 经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？观看：组织学生观看 VCD“美国居民构成 ”。质疑：指导学生阅读课文第 1、2 自然段， 发现问题，提出问题。讲解：根据学生的质疑情况，给 学生补充或解释清楚以下等 问题：1.移民 所谓 移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。2.移民国家 只有当一个国家的主体人口(大多数人口) 为移民时，
10、 这个国家才能称为移民国家。3.美国的土著居民 是指祖祖 辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国 驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。分析：让学生以学习小组对下面材料进行查阅、统计、分析不同人种在美国总人口中所占的比重和美国的移民情况来判断美国是不是一个移民国家，最后让学生自己得出结论。在此教师应关注学生的分析判断 过程和探究精神，重点培养学生查证事务时对资料的处理能力。阅读材料 1：美国的移民18211850 年：美国资本主义发展初期，移民 246.2 万人。18511880 年：资本主义发
11、展、西部开 发时，移民 772.5 万人。18811900 年：铁路大规模修建、工 业发展时，移民 893.5 万人。19011930 年：第一次世界大战前后，移民 1863.8 万人。19311960 年：经济危机和第二次世界大战期间移民 407.8 万人。19611975 年：移民受到一定限制后，迁往美国的有 529.5 万人。阅读材料 2：美国移民来源示意图阅读材料 3：美国的人种构成分析以上材料回答：1.在美国的总人口中，人数最多的是 欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的 黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中 华人和华侨有 160 万人。2.美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的 0
12、.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民 国家。3.各国移民移入美国后，经过长 期的融合，在 语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。板书：一、移民国家阅读：指导学生阅读课本 P81阅读材料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。感化：让学生以学习小组统计、交流一下 华人在美国的哪些 领域取得了卓越的成就。( 如交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等) 不必要求学生记住这些科学家的姓名及其从事的研究工作，但要让学生总结出文中提到的华 人所体现的中华民族的传统美德。( 如勤劳、勇敢、聪明、认真等)使学生
13、明确我们中国人是具备优秀素质和品质的，增强学生对我们中华民族的自尊、自信、自豪的情感。阅读：指导学生阅读课本 P80阅读材料“美国几名公民的祖籍”，让学生了解不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成 绩， 为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。使学生意 识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。模拟：可让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲，张扬学生个性，加深学生印象，激励大家向这些名人学习、 树立远大志向、为全人类的进步、 发展做出自己的贡献。小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的
14、劳动人民共同创造了美国美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。扩展：引导学生联系中国加入 WTO 的实际，组织学生以学习小组展开讨论。使学生认识我们应该抓住这个机遇， 进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。理解当今世界经济全球一体化的必然趋势。通过联系实际， 对学生进行国情教育。提问：美国的人种构成复杂，这 些居民在政治、 经济、社会中的处境如何？阅读：电脑展示下面阅读材料， 让学生自己得出结论。阅读材料 1：2001 年 4 月 7 日，白人警察里奇在街 头射杀黑人青年托 马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受 伤， 这是自 1960 年
15、黑人民权领袖马丁 路德金遇刺以来最为严重的种族 骚乱事件。托马斯是 1995 年以来辛辛那提市警方打死的第 15 名黑人嫌疑犯。在此期 间，他 们没有杀害过任何白人。阅读材料 2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超 过 33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和 25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。表演：将学生分成四组，每组分 别代表黑人、 华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本 P81 活动 2 中的文字描述并结合自己了解的有关情况
16、设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到 课堂教学中来，既 调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧 视和不平等待遇有了较深刻的了解。小结：教师对学生的表演给予肯定和鼓励。并在此揭露美国虚 伪的人权面纱，暴露其殖民统治的真实面目。说 明美国当局对待白色人种和有色人种在人 权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不平等的待遇。美国社会中存在着严重的种族歧视现象，美国存在着严重的人权问题 。从一个 侧面反映了资本主 义的发展是建立在剥削、压迫的基础上，是建立在广大 劳动人民的汗水、泪水甚至 鲜 血的基础上，使学生意识到社会主义的优越性，进一步加 强
17、学生的爱国主义信念。板书：4.人权问题种族歧视严重课堂小结教师引导学生归纳本节课的内容，重点 强调美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。 说明全世界不同民族、种族带来的多元文化对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习，要使学生意识到文化对一个国家各个方面的深 远影响。板书设计第九章 西半球的国家第一节 美国一、移民国家1.地理位置北美地区的一个国家2.领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷4.人权问题种族歧视严重课后活动通过从报刊杂志、电视节目、网上等收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术与社会文化发展的贡献。教学反思教学内容 第九章
18、第一节 美 国（第二课时）教 学 过 程来源:gkstk.Com二次备课 来源:学优高考网导入新课同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本 节课我们 先来学习美国的农业生产特点。板书：二、农业地区专业化讲授新课阅读：指导学生阅读课本 P83阅读材料“1998 年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。抢 答 ：1.美 国 的 主 要 农 产 品 中 产 量 居 世 界 第 一 的 有 哪 些 ？ (玉 米 、大 豆 、棉 花 、牛
19、 奶 、鸡 蛋 )2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？(玉米、小麦、大豆、棉花、肉类)分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资 料，使学生能 够看懂日常生活中的 统计资料。设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？观察：电脑展示课本 P83图 9.6 和图 9.7。教 师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的 图片总结出美国农业 的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业 。进而引导学生认识大规模地使用机械化手
20、段和 专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高 农作物的 质量，增加 农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地 让学生明白为什么美国 农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成 为世界农业大国的必然原因 实现农业现代化和专业化生产。板书：1.世界上的农业大国2.农业生产实现机械化和专业化设问：什么是农业地区专业化？读图：电脑展示课本 P85图 9.9“美国农业带的分布”(不要文字 说明窗口) ，鼠 标点击使美国各农业带有次序地闪烁，配合 阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农
21、业区内，以生产一两种主要 农产品为主。如乳畜 带内拥有全国奶牛的 1/3，生产全国牛奶、乳制品的 1/2；玉米带生产的玉米占全国的 3/4、大豆的 60%，这里利用玉米作饲料，饲养占全国 2/3 的生猪和 1/4 的肉用牛。板书：3.农业带的名称和分布提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候(气温、降水 )、河流等主要自然要素有何特点呢？读图：电脑展示课本 P82图 9.5“美国的地形”和 P84图 9.8“美国年降水量的分布”。引导学生观察地图，分析各自然条件 对农业生产的影响。1.让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，并在多媒体图
22、上显示，说明美国本土的海 陆位置三面临 海，航运便利。2.让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？说明本土的纬度位置处于温带 ，有 利 于 农 业 生 产 。然 后 再 看 阿 拉 斯 加 大 部 分 位 于 哪 一 带 ？ (寒 带 )夏 威 夷位 于 哪 一 带 ？ (热 带 )3.让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，并在多媒体图上显示，说明美国地形分布的特点地形呈南北纵列分布，平原面 积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系 科迪勒拉山系。4.鼠标依次点击并闪烁五大湖和密西西比河。 说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖
23、。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响 该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。5.让学生观察“美国降水量的分布”图， 说出美国降水的分布特征降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和 东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。小结：通过上述的读图分析可知，美国 优越的自然条件为美国的 农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个 农业带的形成原因有哪些呢？例析：1.鼠标点击出乳畜带的说明窗口 B，引 导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口 约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品
24、不宜保存和 长途运输，就近生 产还可以降低成本。2.鼠标点击出玉米带的说明窗口 A，让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教 师补充说明：该地区地 势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生 产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧 业十分发达，所以玉米 带和畜牧 带往往紧密联系在一起。3.鼠标点击出棉花带的说明窗口 C，让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地 势低平， 纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出
25、口量占世界总出口量的 32%。小结：通过上述的实例分析，引 导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候(气温、降水)、土壤、人口( 市场、劳动力)等因素综合影响的结果。实践：组织学生以学习小组参照 A、B、C 三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图 9.5 和图 9.8，根据不同作物的生 长特点， 综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。点拨：在各小组讨论交流后，教 师边进行点拨， 让学生边把各 农业带的影响因素填写到课本 P85图 9.9 中 D、E、F 的说明窗口内。D.小麦区分布在美国中部平原的中
26、部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于 这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且 这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛 卖到玉米带再育肥后出售；一方面 还提供其他畜产品如皮毛。F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于 亚热带， 热量充足，降水丰富、地势低平，适合 亚热带作物的生长。扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。1.美国农业地区专业化生产有什么好处？(可以充分利用各地区的
27、自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成 规模经济效益；同时可以大 规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高 劳动生产率，增加 农产品产量，提高农产品质量等)2.美国农业的发展对中国有什么启示？请为中国农业发展提出建议。(美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的 农业。加快 农业现代化的建 设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等)课堂小结教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观 点去对待。板书设计第一节 美 国二、农业地区专业化1.世界上的农业大国2.农业生产实现机械化和专业化3.农业带(区) 的名称和分布课后活动阅读下面“美国农业带的分布”图，回答问题。美国农业带的分布(1)美国农业是典型的现代农业，其特点是机械化和专业化。(2)请在图中相应的位置，填出各农业带(区) 的名称。(3)美国是一个盛产小麦的国家，小麦年产量多时可达 6000 万吨，其中一半以上要出口。请说出小麦区分布的位置； 归纳影响小麦区的主要因素；比 较中部和北部两个小麦区的差异。 教学反思
