1、横塘路贺铸教学目标：1. 理解词人抒发的惆怅忧愁的心情；2. 鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ”；3. 鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。教学重点：目标 2、3教学难点：目标 1教学过程：一、 介绍作家作品. 贺铸 (1052 一 1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。 “貌奇丑，色青黑而有英气”(陆游老学庵笔记卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。官终太平州通判，58 岁致仕，退居吴下(苏州)。贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。所作词有五百多首，今存 286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼
2、。贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。有词集东山词 、诗集庆湖遗老集 。二、 多种方式诵读诗歌，整体感知诗歌.三、 诗歌鉴赏1.解释词语凌波：形容丽人步履轻盈之态。语出三国 魏曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。锦瑟华年：美好的青春年华。衡皋：长满香草的水边高地。彩笔：代指文才。据南史.江淹传载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭镤来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了。2.翻译诗歌凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路，我只能目送那散发着芳香的尘埃远去。她正当美好的
3、青春年华有谁陪她共度？桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。飞云缓缓漂浮，芳草丛生的水边已降临夜幕，我挥彩笔题写相思断肠的诗句。若问这闲愁共有多少，恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城随风乱舞的柳絮，梅子黄熟时节漫空的绵绵细雨。3.个性赏析* 词的上阕是如何体现虚实相生的？开篇二句借曹植洛神赋之典故，用“不过” “目送” “去”实写美人不至，自己只能以目光追随其芳综，目送她的身影越来越远。基于这种可望不可及的遗憾，作者展开丰富的想象，虚写这位佳人是怎样生活的，也许她住在幽雅富丽的香闺中，美好的年华无人与共，只有春风知道她的伤感。词的下阕作者以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”结句，
4、甚是为人称道，试简要分析词人用了什么修辞手法？表现了怎样的情感？这样写有什么好处？ （1）.词人用了三个比喻，即博喻。（2）.抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。（3）.生动的将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅 雨） ，写出了愁之多，愁之广。这三种景致并非孤立，而是复合在同一画面上，天地迷茫，色调灰暗，恰好与身处其间的失意人心境相符，词人借景抒情，亦情亦景。连用三个比喻，即博喻，可以更强烈的突出所要表现的事物的本质特征。名家评点沈谦填词杂说：“不特善于喻愁，正以琐碎为妙。 ” 唐诗宋词中写词的名句杜甫：忧端如山来，澒泪不可掇赵嘏：夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多李颀：请量
5、东海水，看取浅深愁秦观：落红万点愁如海 李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。再读诗歌，理解沈祖棻先生“表面似写相思之情，实质上抒悒悒不得志的闲愁 。 ”（宋词赏析 ）的见解。 月桥花院、琐窗朱户，只有春知处佳人独居深院，虚度年华，除了一年一度的春光之外，无人能到，自己当然也无从寄予相思相惜之情，这完全与词人沉沦下潦，一辈子不被人知晓的情况相吻合。结语此词问世后被誉为“绝唱” ，作者因此获得了“贺梅子”的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。 “锦瑟”句是作者对美人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。 “月桥”三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。 “试问”以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又稍带夸张的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。教学反思：
