1、Title(课题)TravellingType(课型)New新授课Period(课时)3Supporting theories(理论支持)1.布卢姆的掌握学习理论认为绝大多数学生都能达到对学习内容的掌握，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。反对差生怎样也不行的陈旧教学观念，为大面积提高教学质量奠定了思想基础，开辟了崭新的道路。2.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论认为学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等
2、等，通过意义的建构而获得的建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。Aims computer; OHP (overhead projector); some pictures2. Get some information about Hong Kong Disneyland.3. Get some pictures about Hong Kong Disneyland.4. Find out the difficult point
3、s in Reading. 教 学 设 计课前延伸（预习）1.听磁带，注意 Reading部分的正确语音语调。（了解大意，找出重要的短语和句式）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与 Reading（Travelling）内容相关的资料,以备课上合作交流。1.让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备。2. 养成自学习惯，培养自学能力。Teaching Plan(授课计划)Studying Plan(学习计划)Aims(设计意图)Step I Warm up1. Ask Ss if they or their fami
4、lies have been to Japan. If no, T says something about Japan simply.2. Ask Ss if they know any theme parks around the world, e.g., Ocean Park, Disneyland, Suzhou Amusement Park, etc. Ask which characters are featured in the theme park they have mentioned. Explain the context of the reading passage.
5、3. Check the pre-exercises.4. Translate some phrases. 1.检查课前预习：各组代表交流对 Hong Kong Disneyland的了解情况,核对预习练习答案。2. 通过短语汉英对译竞赛，检查预习短语的情况，为接下来的环节做好铺垫。（作好过程中激励性评价）3. 老师设问，导入新课。课内拓展学导Step II Presentation1. Listen to the tape about the reading. 2. Say something about Hong Kong Disneyland according to some pict
6、ures.3. Ask Ss to find out the difficult points to discuss in groups.4. Explain the important and difficult points. 1.采用抢答的形式，激发学生兴趣，对 Reading内容有进一步的理解。2.小组讨论预习过程中的难点，每组派一名代表提出难点，大家讨论，教师点拨。3.尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑；有针对性地向优生提出深层次的问题，使他们的聪明才智得到充分发挥。练Step IIIPractice1. Ask v
7、olunteers to read the letter aloud. 2. Ask the students to fill in the form. 3. Read the passages by the Ss themselves and try to retell the letter.4. Ask four students to retell the passage according to the pictures and key words.5. Do some exercises.6. Deal with Vocabulary.1. 通过对学生的听读训练，培养其听读和整体理解
8、的能力。2. 强化复述训练，提高学生对文章的口头归纳的能力。继续进行过程性评价。3. 整合训练练习，进一步巩固本节课的重点和难点，采取抢答的形式，激发学生的竞争意识。注重过程评价。Step IVProduction1. Enjoy some pictures about Beijing in China.2. Discuss where you will spend your holiday in groups. 3. Make a report.(1) Each group chooses one student to come to the front to give us a repor
9、t. (2) Give some presents to the best group.1. 欣赏图片并会用英语谈论北京的一些名胜，培养学生的口语表达能力。2. 以四人小组为单位，合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。）课后提升Step V Assignment1. Review language points.2. Do some exercises. 3. Find more information about places of interest in the world on the Internet and make a hand-copied newspaper about where to spend our holiday.控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）
