1、第一单元 和平的期盼5 亲爱的爸爸妈妈精 彩 开 篇 词在世界走向多元化的今天，和平被越来越多的人呼唤。地球需要和平，人类需要和平，世界人民期盼着和平。但和平需要创造，和平需要保卫。真正崇尚和平，切实停止冲突，人民才能安宁，新世纪才能成为和平世纪。今天我们将学习的这篇课文，出自美籍华裔女作家聂华苓之手。她借南斯拉夫克拉库耶伐次的悼念活动，表达了世界人民的共同心声。来源:学优高考网 gkstk教 学 目 标1体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。2正确理解正文之前的引文的作用以及它所表达的内容。3整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。教 学 过 程一 、 情 境 导 入在
2、我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。在这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习亲爱的爸爸妈妈 。二 、 自 学 指 导1大声朗读课文，圈画文中的生字词。悼念(d o) 屹立(y) 盟誓(mng)云霄(xio) 屠杀(t) 赫(h)反驳(b ) 赤裸裸(lu )2解释课文中的重点词语。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。恍惚：神志不清；精神
3、不集中。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。来源:gkstk.Com荒谬：极端错误；非常不合情理。憧憬：向往。执著：同“执着” 。原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后指固执或拘泥，也指坚持不懈。响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。缭绕不绝：文中指声音回旋不停。片纸只字：指零碎的文字材料。3了解作者聂华苓，女，美国华裔作家，1921 年生，湖北武汉人。著有失去的金铃子 桑青与桃红 千山外，水流长 台湾轶事等小说集， 梦谷集 三十年后等散文集， 百花文集等翻译集。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人民的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“融传统
4、于现代，融西方于中国”的艺术追求。4背景链接1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹杀死了 7_000多人，其中有 300 个孩子。几十年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945 年起，每年 10 月 21 日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹暴行。1988 年 10 月21 日，作者在这里参加悼念活动，后来写成此文。三 、 合 作 探 究(一)整体感知1默读课文，概括课文每一部分的主要内容。来源:gkstk.Com【交流点拨】(1)在纪念地的所见所闻；(2) 看纪念演出；(3)记述作家的座谈；(4) 参观纪念馆。2文章表达的主题是什么？【交流点拨】世
5、间永远不能再有战争和屠杀了。热爱和平，珍惜今天的幸福生活。(二)文本研读1正文前面为什么引用萨特的话？【交流点拨】萨特的话是全文的引子，也是全文的点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。2为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？【交流点拨】生甲：半个多世纪以前的克拉库耶伐次在一天之内，七千多人惨遭法西斯强盗的屠杀，被残杀者临死前的哀号仿佛仍在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是“沉重”的，记忆是“沉重”的。生乙：但是面对法西斯的屠刀，塞尔维亚人民毫不畏惧，纳粹要一位老师合作，但那位老师却说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”这位老师不做叛徒，大义凛然，所以
6、萨特回忆起这样的人民，又说记忆是“美丽的” 。生丙：那些无辜的受害者在临死之前，还不忘向自己的亲人表达自己强烈的爱的愿望，没有一个人被死亡吓倒，没有一个人向刽子手乞怜，表现了“整个民族的英勇” ，所以萨特想到他们，也觉得记忆是“美丽”的。3怎样体会迪桑卡的诗句及其在文中的意义？【交流点拨】这些诗句歌唱了孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦” 。他们还很年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑” ，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的强烈控诉。来源:gkstk.Co
7、m4六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？【交流点拨】从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辩清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人” ，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各
8、国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。5为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？【交流点拨】孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。(三)语言赏析揣摩语言，体会文句的深层含义。1 “凄风。苦雨。天昏。地暗。 ”(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)来源:gkstk.Com【交流点拨】这里不仅在描写天气，而且在渲染气氛， “天地亦与人同哀” 。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者
9、的想象，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2 “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”(“全是”一词强调了作者什么样的感情？)【交流点拨】 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。3 “历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ”(如何理解这看似矛盾的议论？)【交流点拨】其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人。特别是两位生还者来到这里，47 年前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死
10、者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族这是何等荒谬。4 “人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 ”(联系上下文，说说这几句话的内涵。)【交流点拨】作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。四 、 板 书 设 计记忆沉重 美丽来 到 纪念 地 看 纪 念 演 出回 顾 历 史呼 唤 和 平 参 加 座 谈 会面 向 现 实 参 观 纪 念 馆 )五 、 拓 展 延 伸你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200 字左右。【交流】提示：可以从安格尔的话来思考，关键是区别侵略与被侵略。抓住关键，探究这个日本人的思想根源是什么，言论实质是什么，危害是什么。
