1、八年级上册 unit6 Im going to study computer science.SectionA 教学设计一、教学内容分析 本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上 unit6 Im going to study computer science.的第二课时 2a-2d。本课位于人教版八年级上第 6 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及 be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 二、教学目标 (1).知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇 ：grow up,
2、 computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用 be giong to 表达职业及怎样实现目标。 来源:学优高考网(2)能力目标：本课重点训练生的听说读能力 听：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息； 说：学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论； 读：学生能准确朗读录音对话，培养地道的语音语调； (3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心
3、，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。 （4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。 三教学重点、难点 学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组 computer programmer 等，能理解、内化、运用，并拓展相关职业词汇。 学生能用 What are you going to be when you grow up?和 How are you going to do that?及
4、第三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。 （3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。 四、教法与学法 本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生 learning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。 五、教学步骤 Step1 Warming up 首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，让学生快
5、速地记下单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。( 设计意图：同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。) Step2 Revision 活动：职业名称知多少？ 让各组在黑板上写出他们所知道的职业，各小组内所写内容不能重复，比一比看哪小组写的最多，最快。 （设计意图 ：竞赛激趣，以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的职业提供语言材料。 ） 来源:学优高考网 gkstkStep3 Presentation 来源:学优高考网1.Teach new words and expressions by showing the p
6、ictures. 利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词 professional， programmer，engineer，pilot 。 （设计意图 ：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。 ） 2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。（设计意图 ：培养其自主学习的能力，进行学法指导。如果学生能讲出，都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。 ） 3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言 What are you going to be when you grow up?和 How are you going to do
7、 that?师生利用图片操练句子。（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。 ） Step 4 Pair work 让学生以 pair work 形式巩固操练目标语言看哪一组在一分 钟完成多少组对话。 （设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便创设竞赛以 pair work 形式看哪一组在一分钟完成多少组对话，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了句型。 ） Step 5 Listening practice 将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成 1b，由于
8、这个听力简单，我将叫基础相对薄弱的学生来回答 1b 的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。 完成 1b 后，我就说 What about Cheng Han ? Whats he going to be when he grows up? 完成听力 2a-2b。 (设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成 2a， 2b 的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。) 理解 2d，媒体展示 2D 内容；学生阅读然后师生共同完成对 2d 的理解。 来源:学优高考网 gkstkStep 6 Do
9、 a survey. 合作调查，落实目标语，拓展学习内容。 让学生小组讨论，做一个调查报告，调查中包括职业，实现理想的地点。 （设计意图：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。 ） 来源:学优高考网 gkstkStep 7 Summary 对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结：I am He / She / It is + going to do We / You / They are （设计意图：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“
10、be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。 ） Step 8 Homework 以 My dream job.为题写一篇短文。 要求写清楚自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。 （设计意图：检查学生的学习习惯，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果。 ） Step 9 板书设计 : unit 10 I am going to be a basketball player. What is / are sb going to be when sb grow(s) up ? Sb is / are going to be a/an when sb grow(s) up . How is / are sb going to do that ? Sb is / are going to + V 原.
