1、教学设计年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 3.8课题 6、 最后一课(第一课时) 授课类型新授来源:学优高考网课标依据1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。来源:学优高考网 gkstk3、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、5、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。6、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。教学目标1、知道小说的文学常识，创作背景。2、跳读课文，理清故事情节，找出课堂气氛及人物表现与往日的不同。3、通过勾画批注，全面分析韩麦尔先生形象，理解深切的爱国情、亡国痛。4、学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。教学重点难点教学重点1、理清故事情节，找出课堂气氛及人物表现与往日的不同。来源:学优高考网gkstk来源:学优高考网 gkstk2、全面分析韩麦尔先生形象，理解主人公深切的爱国情、亡国痛。编号：14教学难点全面分析韩麦尔先生形象，理解主人公深切的爱国情、亡国痛。教学过程
3、师生活动 设计意图一、谈话导入：（还记得父母外出务工的那一天是哪天吗？为什么记得这么牢？“一个阿尔萨斯小孩子的自述”：最后一课）都德介绍二、初读感知学生速读课文，勾画关键语句，回答问题：1、本文题为“最后一课” ，那么围绕这一课，写到什么人、什么事、为什么这会是最后一课？（引导学生理出小说三要素：人物、情节、环境）2、PPT 补充有关小说的常识三、跳读品析1、 “最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写表格，并说说这些不同表明了什么？（详见课后练习一）（学生跳读课文，勾画语句，填写表格，教师巡视指导，PPT 补充小说背景）2、韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。（学生跳读批注，教师引导学生对先生进行全面评价）四、朗读感悟老师引领学生朗读 24-29 段，朗读要求：深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷恋，对祖国的热爱！五、课堂检测详见绩优学案P.26 第 4 题六、作业设计：1、必做：完成绩优学案基础题激发学习兴趣，因其情感共鸣。补充背景，帮助学生理解爱国之情、亡国之痛。学习做批注。进一步感受韩麦尔先生深挚的爱国情、亡国痛。2、选做：阅读最后一课 （郑振铎）了解历史，激发爱国之情。
