1、学 科 语文 班级 任课教师 课 题 艰难的国运和雄健的国民 课型 日期学习目标：1、 了解作者李大钊的相关情况和事迹，让学生首先从感官上体会时代背景，为学习课文打下基础。2、 初步感知文章内容，熟读文章，掌握重点生字、词及其含义。3、 通过学习，体会“艰难的国运” 、 “雄健的国民”分别是什么含义。学习重点 生字、词及其含义；体会“国运” 、 “国民精神”的含义学习难点 “国运” 、 “国民精神”的含义教具学具 多媒体教学方法 朗读法、讨论法教学过程一、导入历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
2、正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记二、了解作者：你了解李大钊吗？学生介绍完毕后教师作适当补充。教学过程李大钊：字守常，曾用名李钊、李龟年，笔名明明、常、孤松、猎夫等，在苏联期间化名琴华。1889 年 11 月 29 日生于河北省乐亭县大黑坨村。他是遗腹子，出生不久母亲就去世了， 70 多岁的祖父抚养成人。他曾赴日本留学，参加过留学生反对袁世凯政府与日本签订“二十一条”的斗争。1920 年担任北大教授，同时还在各高校任教。李大钊是五四新文化运动的最早参与者和主要成员之一，也是中国最早的马克思主义者，是中国共产党的创始人之一，也是国共合作期间
3、中国国民党的重要领导人，同时他也是知名的学者和社会活动家。1927 年李大钊从容就义。三、新课学习： （一）李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。B、文章的语言有什么样的特点？C、“艰难的国运”是怎么样的一种命运，请联系课文的具体语言来回答。1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2、初步把握
4、语言特点。（指名回答）本文语言气势磅礴，铿锵有力3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。（二） 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容。研究写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。4、中华民族的道路崎岖险阻，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（三）联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？-理解写作目的。 在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 四、小结：文章用很短的文字，向我们阐明了作者自己的看法，那么他是怎样阐述“国运”与“国民精神”之间的关系的呢？也就是文章的论证思路是什么呢？下节课我们继续分析。布置作业 字词、熟读课文板书设计：课后自评与反思：让学生首先从感官上体会时代背景，初步感知文章内容，熟读文章，掌握重点生字、词及其含义。为学习课文打下基础。
