1、秋天二、教学重点难点： 1体会诗歌优美的意境。 2揣摩、品味本文优美的语言。 3。有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。 三、教学过程： （1） 导入： 秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飞，秋有形； 丹桂飘香，硕果累累，秋有味. 秋天很美，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。 教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 介绍作者： （2）读课文 1、
2、初读课文，划出文中的生字、词。 丁丁（zhng） 幽谷 肥硕（shu） 栖息（q）归泊（b） 寥阔（lio） 枯涸（ h） 2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。使学生的认知能力以及情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。由于本课是自读课，所以更应该强调学生的朗诵。 （3） 请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题： 农家丰收图、
3、霜晨归泊图、少女思念图 （4） 、分析课文。 第一幅图： 1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？ 饱食过稻香的镰刀 肥硕的瓜果 生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。 3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ （1）听觉：伐木声 （2）嗅觉：稻香 （3）视觉：肥硕的瓜果 第二幅图： 1、 这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？ 冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜 2、 “秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？ 用拟人的修辞手法把秋天人格化。 3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？ 悠闲自得 第三幅画： 1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？
4、寥阔是什么意思？ 寥阔：高远空旷 秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了 。 2、 “那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？ 那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。 3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？ 是牧羊女 4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？ 用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。 设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把
5、握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 再读课文：达到熟读成诵。 佳句积累 秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。 请欣赏下列咏秋的诗句： 1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 5、萧瑟秋风今又是，换了人间。 6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！ 7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。 8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 设计意图：有助于培养学生积累名句的习惯。 作业： 请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗 设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
