1、人教版语文九年级上第 11 课我的叔叔于勒学案教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。学习目标： 1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系”深刻主题 2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力 3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习重点：1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习过程课前预习任务1、读课文，解决生字词，理清故事情节2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。一、自学质
2、疑1、读课文，写出自己认为难的生字词，2、理清故事情节3、于勒是怎样的一个人？浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格？5、本文表现了什么主题？二、交流展示1、展示积累词语2、复述小说的故事情节3、找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价4、为什么他们热切的盼望于勒归来？ 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 三、合作释疑1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写？表现了他什么样的性格？他的太太表现如何？反应他什么样的性格？2、菲利普夫妇在
3、船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样？刻画了他们什么样的性格？3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写？作者塑造我这个人物形象有什么作用？ 4、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 四、达标检测1给加粗字注音或根据拼音写汉字。撬开( ) 拖累( ) 诧( )异 煞( )白 ji( )据别 sh( ) zhn( )桥 ln( )l( )2词语填空。十拿九（ ） （ ）重其事 与日（ ）增 （ ）期不远3填空。(1)本文的情节可分四个阶段： 于勒 于勒 于勒 于勒。(2)菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对 的态度是不变的。4指出下列句子所运用的
4、描写人物的方法。(1)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。 ”（ ）(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”( ) 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。( )5阅读下列语段，然后答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子” 。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了
5、我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起
6、快活地过日子了。 ”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。 ”(1) 为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？(3)最后一段中“果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“ ” 。(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？五、拓展延伸阅读荷包蛋一文，然后答题。一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，
7、一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。 “让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融 7 岁能让梨，你 10 岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融，我是我不让！”儿子态度坚决。“真不让？” “真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“别后悔？” “不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋
8、！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？” “不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。 ”父亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，儿子让面爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。(1)请概括出小说三个情节的共同点，然后填空。做面 总结(2)父亲说“孔融 7 岁能让梨，你
9、10 岁啦，该让蛋吧”的意图是什么？(3)试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图。(4)父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是 、 、 ，这表达了父亲对儿子的什么感情？ (5)文中最能揭示主旨的句子是_。(6)作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当的一项是( )A告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。B使故事情节富有变化，小说结构更加完整。C揭示人生真理，教育儿子成才。D丰富小说的主题，增添小说的情趣。(7)请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。六、课后作业：（二选一）1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普
10、遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的， “菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。参考答案一、1-2 略3、于勒是怎样一个人？ 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖” 。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音” ，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。4、自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷5、作者通过描述菲
11、利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。二、交流展示1-2 略3、于勒：原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐怖” 。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财，愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望” ，称他是“正直的” 、 “有良心的” 、 “有办法的” 、 “好人” 。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是“贼” 、 “流氓”
12、。4、他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子” 。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来。直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。三、合作释疑1-2 略3、 “我”若瑟夫：一个十几岁的男孩儿。他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔” 。在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水
13、手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容” ，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。 （略）四、达标检测1拮 墅 栈 褴褛 2 稳 郑 俱为 3(1)盼 赞 遇 躲 (2)金钱 4 (1)神态、语言 (2)心理活动 (3)神态、动作5、 (1)因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家里生活困难的情况。 (2)表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。 (3)也许要好几年不给你写信。 (4)于勒曾是一个浪荡子，又五、拓展延伸1、询问 吃面 2、借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。 3、强词夺理，为自己占便宜找借口；巧言善辩，还想占便宜；故作姿态，试探父亲，还怕上当 4、告诫 教训 意味深长 关爱 5、不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏 6、D
