1、BACD教学内容 1.1.3 人人都能学会数学 序号教学时间 教具1 知识与技能：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2 过程与方法：通过对小学数学知识归纳，感受数学学习促进了我们的成长。3 情感态度与价值观：通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。重 点难 点重点：1. 结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2. 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。难点：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计导 入预 习展 示巩 固1、分小组交流通过查阅书籍、搜索网站、观看录象、调查访问，搜
2、集的一些有关数学家及身边人刻苦学习数学的故事，然后进行小组比赛。2、同学们，通过这些故事，你体会到了如何才能学好数学吗？1. 学好数学还要善于把数学应用于实际问题，下面让我们来解决一个实际问题（一座漂亮的楼房的楼梯，高1 米，水平距离是 2.8 米） ，如果要在台阶上铺地毯，那么至少要买地毯多少米？请同学们分组讨论。 （P7）1学生在小组内讨论。生 1：用直尺逐一量台阶。生 2：量一个台阶长与高，然后再分别乘以长与高个数即可。生 3：把楼梯台阶转化为一个矩形，矩形长、宽之和即为台阶总长，2.81=3.8 （米） 。1、从 A 地到 B 地有两条路，第一条从 A 地直接到 B 地，第二条从 A
3、地经过 C，D 到 B 地，两条路相比( ）A.第一条比第二条短B.第一条比第二条长C.同样长学生先在小组内讲，然后推荐代表到讲台上讲。 （学生分小组讨论。 ）（比赛是学生特别喜欢的方法，而小组比赛更有助于培养团体合作意识，同时每一个同学都有交流讨论的机会，激活“主角”意识。 ）生独立完成组长指导。教学目标 内容要求教学流程 教 学 内 容 教法学法设计预 习练 习 总 结作 业【数学实例 1高斯的算式】在 18 世纪末，德国有个 10 岁的小学生高斯一次上数学课时，老师出了一道计算题：12349899100？老师出完题后，同学们都把题中各数依照次序逐个相加，算得非常辛苦，惟独高斯用了一种很巧妙的方法，很快写出了答案，而且完全正确高斯写出的算式是：12349899100（1100）（299）（398）（5051）10110025 050这个故事及高斯的算法大家都知道，可以鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法1、计算：12+34+56+100+101= .答案：502、计算：1+2+3+2003+2004+2003+3+2+1= 答案：4016016生活中充满了数学，人类离不开数学。学数学，更是为了用数学。应用数学，首先是要有用数学的意识，其次是要学会用数学的方法去看待问题、解决问题。P74 习题册鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法反思
