1、第六单元 奇异的克隆牛教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 86-97 页。教材简析：这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，
2、逐步养成迁移类推的好习惯。教学重点：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学准备：多媒体 卡片 小黑板知识目标： 1能独立分析和解决小数加减法，可以解决相关的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，解释估算的过程。 技能目标： 能结合具体情景进行估算。 情感价值观： 在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。 教学重点： 探索小数加减法（
3、进位或退位）的算理和算法。一、创设情境 激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。二、自主合作 探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗 1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？2、解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米）师：用你喜欢的方法计算。请用不同方法的同学板演计算过程。3、优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。 ）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。
4、师：你能用竖式计算 17.05+2.83 吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的 0 能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。（2）竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。
5、计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。三、巩固练习 拓展应用1、自主练习1）填一填:P89(1)2）计算并验算26.81+5.29= 1.92-0.71=3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？ P91(13)前两个2、走进生活我们的数学书 5.27 元，数学同步练习 6.80 元，两本书一共多少钱？你
6、还能提出什么问题？3、课后延伸师：我们这学期预交了 150 元课本费，学期末我们是要补交还是会退回呢？让我们课后一起算一算吧！第 2 课时一、串联情境 唤醒已知1、谈话： 同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时的情况，同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋，这节课我们从问题口袋里找出问题，开动脑筋，继续一起来解决。2、课件出示：问题口袋（1）下面各数不改变大小，变成三位小数 （点击课件）8.9 0.4 2 13.4600（2）算一算（点击课件）4.63.2 1.281.21 8.753.74 4.55.5 56344 13025实物投影演示学生计算的过程 订
7、正答案（引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法）二、自主尝试 探究新知1、迁移情境 解决问题（1）课件出示：情境图壮壮和健健出生时情况表 点击课件：问题口袋提出问题壮壮出生时的管围比健健长多少？师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?自主探索解决问题的方法，列出算式。（2）板书算式：1.3-1.252、独立思考 探究算法（1）学生独立尝试计算师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的?（2）学生演示计算过程指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)学生可能出现的情况:1. 3 1.3-1.2 5 -1.2 50.8 8 0.0 5师：你们能分别说说计
8、算的理由吗?(板演学生)3、小组讨论 探讨算法师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?小组同学交流一下,你同意哪种算法?根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算 1.3-1.25?4、汇报交流 总结算法（1）全班交流算法，教师板书计算过程。让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。（2）小结计算方法（重点是：相同数位对齐；哪一位上不够，用“0”补齐） 。小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相同数位就对齐了 )哪一位上的数不够减，就从前一位退 1 作 10;(1.3-1.25
9、时 1.3 百分位上没有数,相当于 0,即 1.30-1.25,0-5 不够减向前一位借 1)差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐5、加强算法 深化理解师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算 9.06-2.7 这道题吗？请进行验算。指名学生板演用什么方法验算的?(加法验算 )说说你是怎样算的?总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题?全面总结小数加法和减法的计算方法。即：相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。三.巩固练习 拓展应用1、练一练(1)9.7+12.34 10-0.8(2)你能把下面的分数改写成小数再计算吗?课本练习 91 页第 1
10、3 题后两道题目。2、火眼金睛辨对错5. 9 4. 6 7. 0 5 3. 2 5- 3. 5 8 +2. 8 5 - 6.5 +1 5.72. 4 8 6. 4 1 6. 4 1 1 8. 9 53、走进生活师:生活当中，买东西最常用的就是小数加减法来算价钱，星期天，老师到超市逛了一圈，超市里有很多物品，老师买了一些东西，服务员给了一张小票，大家帮我看一看。(1)课件出示 :购物小票娃娃：26.00 元 闹钟：45.80 元 铅笔：0.60 元铅笔盒：6.84 元 照相机：265.80 元火腿肠：0.90 元 巧克力：8.55 元(2)提出问题解决问题。你能帮老师算一算买吃的花了多少钱？买学
11、习用品花了多少钱？买生活用品花了多少钱？300 元钱买照相机和娃娃够吗？你还能提出什么问题？(3)同学们都有逛超市的经验，找出一张购物小票，用今天学过的知识核算一下是否正确？第 3 课时一、回顾整理 夯实基础1、快速抢答0.6+0.3= 5.3+3.7= 0.6+1.2= 7.6+1.4=1.2-0.4= 7.9-0.9= 1-0.8= 12.5-2.5=（哪位学生最先算出结果，可直接起立回答）2、用竖式计算12.4 12.4 12.92 12.92 +5.87 5.87 4.5 + 4.53、问题诊断 9 8 1. 4 4 2 4.8 30. 9 4. 1 + 4. 5 + 5 1. 68.
12、 1 4. 1 1. 9 9 7 5 .8 9二、对比练习 巩固提高1、自主练习 第 6 题（p90）先引导学生正确观察题目中提供的信息，再由学生独立分析数量关系进行解答。发现错误，及时纠正。2、自主练习 第 7 题通过统计表呈现出一周气温变化，除了解决给出的问题外，进一步鼓励学生积极提出其他问题，全班一起解决。3、自主练习 第 12 题让学生了解人类到太空后身高增加的小常识，再独立进行计算。三、巩固练习 拓展延伸1、在括号里填数（ ）.4 14 . 5 + 6 .( ) 5.( ) 10. 7 8. 6通过此练习，利用小数加、减法各部分的关系进行了拓展延伸。学生能灵活的掌握小数加减法的计算方
13、法。2、自主练习 第 9 题此题是应用小数加、减法解决实际问题，先让学生独立解答，再与同位交流，最后由教师引导学生感受我国人均住房面积的变化情况。3、自主练习 第 10 题引导学生通过独立思考，小组交流，从不同角度探讨出可能隐含的规律。利用加减法中各部分的数量关系，得出魔术箱中隐藏着相同的数据。培养学生探究规律的能力。4、自主练习 第 15 题学生独立的观察并解答。再汇报交流。5、自主练习 第 16 题先独立思考，自己提出问题，再在组内交流。四、归纳总结 实践应用1、总结小数加、减法的计算方法。在计算时需要注意的问题。2、说说生活中小数加减法的运用3、超市购物五、课后实践 升华体验周日，开展争
14、当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈去超市买菜。并记录家庭收支情况。写成一篇数学日记，和同学一起交流。 小数加减法混合运算教材简析：这个信息窗呈现的是克隆牛“蓓蓓”从出生到满月再到百天成长的情况，以“蓓蓓”的自述和统计表的形式提供了许多数据信息。通过观察、阅读情境图内容，引导学生提出有关“蓓蓓”生活、成长变化的问题，引入对小数连减、连加和加减混合运算知识的学习。小电脑提示部分是引导学生把整数加法运算律推广到小数。学生前面学习了小数加、减法（位数相同、位数不同）及验算，本信息窗的重难点是理解掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能灵活进行计算。这部分内容在生活中有着广泛的应用，对学生今后的学习和解决实际问
15、题有重要的意义。教学目标：1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使些计算简便，逐步提高学生的计算能力。3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。教学过程：第一课时一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快：1.20.990.10.390.615.124.12102.52019.83.92.10.091.018.4310.620.983.8122、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮
16、”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛“蓓蓓” ，了解它的有关情况。(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决“蓓蓓出生时的体长是多少米？”这个问题,你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。 ）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）10.980.22=0.7
17、6 （米）0.760.1=0.66 （米）20.980.220.130.98（0.220.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：abc=a （bc ） 。4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。 ）5、全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。6、学习竖式连减的方法。如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。请学生来介绍竖式连减的方法：1 注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了
18、数位。 ）2 小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添 0 占位。 ）三、巩固练习加深理解1、自主练习 1：1 出示题目，明确要求2 学生独立完成，指名上黑板计算3 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2、自主练习 2：1 出示题目，从中你收集到哪些信息？2 季度指什么？每个季度包括哪几个月？3 解决问题：3 月份要编织多少万件才能完成第一季度的任务？（学生独立解决问题。 ）4 全班交流5 你还能提出什么问题？（学生小组内提问交流，再全班交流。 ）四、课堂小结1、回顾本节课的学习内容。2、你觉得自己学得如何？给自己一个评价。3、你还想跟老师和同学们说什么？设计意图 鼓励学生学会及时回顾整理所学知识，经常自我反思，能够对自己和他人有一个
