1、1一年级语文下册教学设计单元 主题 具体内容 建议授课时数1 多彩的春天识字 1 1 柳树醒了2 春雨的色彩3 邓小平爷爷植树4 古诗两首 春晓 村居语文园地一1215 课时2 家庭生活识字 25 看电视6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳光8 月亮的心愿语文园地二1216 课时3 保护环境识字 39 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领语文园地三1215 课时4 快乐的夏天识字 413 古诗两首 所见 小池14 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四1418 课时5 动脑筋想办法识字 518 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象语文园地五1114
2、 课时6 我们的生活多么幸福识字 622 吃水不忘挖井人 23 王二小24 画家乡25 快乐的节日1115 课时2语文园地六7 我们都有好品质识字 726 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子28 小伙伴29 手捧空花盆的孩子语文园地七1316 课时8 我们身边的科学识字 8 30 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥33 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八1419 课时选读课文1 春风吹2 好孩子3 象鼻桥4 咕咚5 小猴子下山识 字 1单元 第一单元 课题 识字（一） 课时数 2 课型 讲读教材解读识字 1是人教版语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾
3、画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共 12 个词语，分为四组，每一横行又从“气象” 、 “草木” 、 “动物” 、 “花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想象去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。A 类1,认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 教学目标B 类2,朗 读 课 文 ， 能主动积累有关春天的词语。3C 类3, 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 预习作业1， 熟
4、读 课 文 ；2， 认 识 课 后 “我 会 认 ”的 生 字 ， 并 能 口 头 组 一 两 个 词 。教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ）学 生 课 堂练 习 单第 一 课 时第一板块认识春天（5 分钟）（一）激趣导入：看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） 第二板块朗读课文，自主学习（目标 1 的前半部分和 2，27 分钟）（二）自主探究识字学文 1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条
5、中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、教师点拨1、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 2、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。 ”
6、 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 4百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 第三版块课堂小结与检测（目标 1 前半部分和 2，,8 分钟）1， 说 出 课 文 中 描 绘 春 天 的 词 语 ， 比 一 比 ， 看 谁 说 得 多 。2， 以 开 火 车 的 形 式 检 测 学 生 是 否 认 字 。第 二 课 时第四版块指导写字（目标 1 的后半部分，25 分钟）（一） 、精讲点拨，指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥
7、欠） 百（一 白） （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿” ；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （3）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 第五版块感受春天，讨论总结（目标 3，12 分钟）（二）感受春天出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声
8、音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 第六版块布置作业（3 分钟）（三） 、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ） 3、写字练习。 板书设计 识字 1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）51 柳 树 醒 了单元 第一单元 课题 柳树醒了 课时数 2 课型 讲读教材解读柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼
9、，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童
10、话。A类1， 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。B类2，正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学目标 C类3，能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。预习作业1 熟 读 课 文 ， 为 课 文 划 分 小 节 。2 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 画 出 作 者 都 写 了 春 天 的 哪 几 种 事 物 ？3 初 步 认 识 “我 会 认 ”部 分 的 生 字 ， 并 能 口 头 组 词 。 教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ）学 生 课 堂 练习 单第 一 课 时第 一 板 块 导
11、入 新 课 （ 10 分 钟 ）（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）72.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。 ）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。第二板块 识字写字（目标 1，20 分钟）
12、1.生字的呈现（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。2.生字的识记（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大
13、，要重点识记。3.识字的巩固（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。（2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿4.写字指导本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。第三板块 总结检测（ 目标 1，5 分钟）8主 要 检 测 ：1， 学 生 的 认 字 、 组 词 能 力 。2， “说 ”、 “话 ”、 “春 ”三 个
14、 字 的 书 写 要 点 。第 二 课 时第四版块朗读感悟（目标 2，10 分钟）1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。第五板块实践活动（目标 2 后半部分和目标 3，15 分钟）1.课堂活动仿照课文编诗句，再说一说。春天跟
15、_说话了，说着说着，_。2.课外活动引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。第六板块活动，巩固生字（目标 1，10 分钟）1.自由朗读课文，在文中出生字。2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3.小组比赛认读生字卡。4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5.指导书写以上几个字。第七板块背诵，感悟文意（目标 2 前半部分，5 分钟）1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情
16、境背诵。配乐背诵；表演背诵。（1）“柳树醒了”是什么意思？（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3）“柳树醒了”说明什么？扩展练习1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。教 学 反 思 ：92 春雨的色彩单元 第一单元 课题 春雨的色彩 课时数 3 课型 讲读教材解读春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。A 类1.认识“线、论
17、”等 11 个生字。会写“你、们”等 6 个字。B 类2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。教学目标C 类3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。预习作业1,初 步 认 识 “我 会 认 ”的 11 个 生 字 ， 并 能 够 口 头 组 一 两 个 词 语 。2， 熟 读 课 文 ， 初 步 感 知 课 文 内 容 。3， 完 成 课 后 “读 读 说 说 ”的 练 习 。教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ）学 生 课 堂练 习 单第 一 课 时第 一 板 块 导 入 课 文 （ 3 分 钟 ）1.导语:
18、 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听（课件展示春雨）2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课春雨的色彩 。3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？第二板块初读课文，识记生字 （目标 1 前半部分，17 分钟）111.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。2.出示生字。（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。 （3）开小火车读生字，用“欢” “题” “滴”组词。3.识记生字（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；
19、“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。（2）用什么好办法记住这些字？熟字加偏旁: 是题，林淋，西洒，换偏旁低底，砍软欢游戏猜字: 春雨落在树林前。 （淋）动作表演：滴管滴水（滴） ；洒水壶浇水（洒） 。第三板块通读课文，感知内容（目标 2，10 分钟）1.分小组读。2.指名读，师生评价。3.整体感知理清层次。设问引导春雨来了，它是什么样子的？-（1 自然段）这时，田野里一群小鸟在干什么呢？-（2-5 自然段）听了大家的争论，春雨怎样了？-（6 自然段）第四板块指导写字（目标 1 后半部分中的前两个字，10 分钟）1.出示要写的字，学生认读。 “你” 、 “们”2.学生观察，谈
20、发现。单人旁：你、们3.说说写好这些字要注意什么？ 单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。4.教师范写。 5.学生描红练写，教师指导。6.展评。课后练习：读读说说滴 雨滴 水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 第 二 课 时第 五 板 块 复习生字，导入新课（目标 1 和 2，20 分钟）1.出示生字，认读。2.组词巩固，看看谁是“组词大王” 。精读课文，感悟内容121.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。2.学习第一自然段：（1）齐读。（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？“春雨，像”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？（3）你听到
21、春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙（4）指导朗读。3.学习 2-5 自然段过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！（1）自己读 2-5 自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（3）反馈交流a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。 ”“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 ”“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 ”b.从哪些词语可以看出小鸟们在
22、争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对” ；“不对，不对” ；“你们瞧” ；“你们看” 。c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变-；桃花、杜鹃花变-；油菜花、蒲公英变-。（4）分角色朗读对话。 （5）自由组合，表演。4.学习最后一段（1）教师引读最后一段（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。（3）用高兴的语气齐读最后一段。第六板块指导写字,目标 1 后半部分中的后四个字，13 分钟）1. 出示要写的字，学生认读。13“花” 、 “草” 、 “红” 、 “
23、绿”2.学生观察，谈发现。绞丝旁：红、绿草字头：花、草3.说说写好这些字要注意什么？ 绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水” ，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。4.教师范写。 5.学生描红练写，教师指导。6.展评。第七板块回归全文，拓展延伸（目标 2 和 3，7 分钟）1.朗读全文。2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？出示句式，学生仿说：春雨是（ ） 。你们瞧，春雨（ ）在（ ） ， （ ） 。3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的
24、呢？师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。课外实践1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。2.背诵春夜喜雨板书设计2、春雨的色彩小燕子 落、淋 绿色麻雀 洒、滴 红色小黄莺 落、落 黄色如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。 ”小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 ”教 学 反 思 ：143 邓 小 平 爷 爷 植 树单元 第一单元 课题 邓
25、小平爷爷植树 课时数 2 课型 讲读教材解读“1979 年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节；3 月 12 日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一
26、个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81 岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？1认识 13 个生字，会写 6 个字。 2正确、流利地朗读课文，认识“龄、栽” ，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学目标 3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 预习作业1，
27、朗 读 课 文 ， 数 清 课 文 共 有 几 个 自 然 段 。2， 认 识 课 后 “我 会 认 ”部 分 的 13 个 生 字 ， 并 能 口 头 组 一 两 个 词 语 。3， 能 复 述 邓 小 平 爷 爷 植 树 的 经 过 。教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ）学 生 课 堂练 习 单第 一 课 时第 一 板 块 感 知 课 文 （20 分钟，完成目标 1 前半部分）一、谈话导入，揭示课题1春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日15子。（向学生简单介绍植树节的来历，引起学生读书的兴趣） 21985 年的植树节，
28、是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。 二、自主识字，合作交流。 1自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 第 二 板 块 【 目 标 2 和 3 ， 20 分 钟 】三、品读领悟。 1问题导读。 边读边想： 哪些句子是写邓小平爷爷植树的?找出有关句子，并多读几次你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? 组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 全班交流反馈： 2抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （课件出
29、示重点句子） （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 3.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。例：邓小平爷爷年纪这么大了，为什么还要积极参加植树活动？他植树的时候为什么那么认真？ 4“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？全班讨论交流各小组没有解决的问题。 1，可抓住“兴致勃勃” 、 “布满汗珠” 、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。,2，抓住“挑选”
30、 、“小心” 、“挥锹”进行品读。3，抓住“仔细” 、“连声”等词语进行品读。第 二 课 时第 三 板 块 指 导 写 字 【 目 标 1 后 半 部 分 ， 25 分 钟 】164 古诗两首单元第一单元 课题 古诗两首 课时数 2 课型 讲读教材解春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从四、写字指导。1引导学生观察田字格中的范字。 “爷、节、岁、亲”都是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。2用课件演示生字的书写。 教师
31、相机示范，重点指导双人旁的写法，并强调“爷、节”两个字“爷”的下面要比“节”的下部写的小。3学生独立描红、临写。 教师巡视指导，注意学生写字过程中存在的问题，及时改正。 4展示写得好的学生的作品，鼓励评析，让这几个同学说说他们写字时注意了什么。 第 四 板 块 课 堂 检 测 【 目 标 1， 15 分 钟 】五、巩固延伸。1开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2读生字与其它字组成的词语：你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 3到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。六、当堂达标。 1变偏旁成新字。 爷（ ） 那
32、（ ） 岁（ ） 冷（ ） 值（ ） 息（ ） 2.读词语。 种植 春节 岁数 年龄 已经 经常 行走 扶手 栽树 亲人 3.听记词语。 爷爷 节日 百岁 亲自 好的 不行 教 学 反 思 ：17读 那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的村居 ，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 A 类1认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。B
33、 类3识字、写字、朗读背诵课文。4认识生字“醉”和书写“声、处” 。教学目标C 类5通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感。预习作业1初读古诗，了解古诗的大意。2自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3自学古诗，思考课后的问题。4让学生提出自学中遇到的问题。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一课时第一板块单元综述【单元目标，5 分钟】朗读单元提示。回答：本单元主题是什么？要求是什么？你已经知道什么？读单元提示。参与讨论。第二板块谈话导入【目标 1、2，5 分钟】1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们
34、写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古” 、 “诗” 、 “首” 。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。第三板块初读感知【目标 3，5 分钟】1、老师范读。一年级下册古诗两首教案聆听式默读或朗读课文。按提示填写生182、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）第四板块再读感悟【目标 4，10 分钟】1、课件出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。 （处处闻啼鸟）同学们，
35、瞧， （引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。 ）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少） （引导学生回忆自己见到过的花落的过程。 ）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。 （夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。第五板块读诗想画面，指导背诵【目标 5，10 分钟】1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。 ）2、指导背诵。第六板块扩展活动【目标 6，5 分钟】拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽
36、的春天吧！字词语及课文基本理解。同桌或自我校对，订正。第二课时第一板块猜谜激趣导入【目标 1，5 分钟】1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 第二板块揭示课题【目标 2，5 分钟】1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！192、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村” 。 ）第三板块初读感知【目标 3，10 分钟】1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，
37、齐读。聆听式默读或朗读课文。按提示填写生字词语及课文基本理解。同桌或自我校对，订正。第四板块图文对照，读中感悟【目标 4，10 分钟】1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！第五板块读诗想画面，指导背诵【目标 5，10 分钟】1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。第六
38、板块扩展活动1、 开展放风筝活动。2、作业设计（1） 、说一说你放风筝的过程。（2） 、写字练习。教学反思：语文园地一单 第一单元 课题 语文园地一 课时数 2 课型 讲读20元教材解读“语文园地一”中， “我的发现”通过比较形近字、同音字让学生自己发现加偏旁和换偏旁两种识字方法；“我会认”要求学生运用已有的方法会认 7 个字；“日积月累”丰富和积累了有关词、句的知识；“我会读”巩固了描写春天的 6 个四字词组；“我会写”要求学生灵活运用会写的生字看拼音写两句话；“读读背背”要求学生会读、背花园果园 ；“口语交际对学生进行“春天在哪里”的口语训练，丰富了对春天的认识；“展示台”让学生展示在课内
39、外学会的歌颂春天的歌曲，并比赛谁认的班上同学的名字多，在生活中扩大识字量。A 类1引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。B 类3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园 。教学目标 C 类5、培养学生的观察能力和语言表达能力。预习作业学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一课时第一板块情境导入【目标 1，5 分钟】（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？第二板块我会认【目标 2，20 分钟】 1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-
40、醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。小组里互相交流，总结识字方法。214、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字换偏旁”来认识这些生 字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。第三板块展示台【目标 3，10 分钟】 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、
41、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时第四板块我会读。 （复习导入） 【目标 4，5 分钟】 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音） 。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？第五板块我会写【目标 5，5 分钟】 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音） 。3、教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书
42、写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。第六板块读读背背【目标 6，10 分钟】1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园 。3、小组互相读短文（正音） 。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第七板块出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题【目标 7，5分钟】春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。222、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲
43、春天在哪里 ，导入课题。 ）第八板块创设情境，口语交际【目标 8，10 分钟】1、创设情境 1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？第九板块总结【目标 9，5 分钟】1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧
44、！3、播放歌曲春天在哪里 ，大家齐唱。教学反思：识字 2单元第二单元 课题 识字 2 课时数 2 课型 讲读教材解读新课程改革下，我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上，教师把微笑带进教室，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境下，学生的思维无拘无束，敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未知的领域体验学习的乐趣，增强创新意识，培养创新精神，从而使我们的语文课堂充满活力。识字 2是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋
45、予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。23因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他
46、们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。A 类1认识 14 个生字，学会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。 B 类3培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学目标 C 类4渗透尊重长辈、孝敬父母、热爱家庭的美德教育。预习作业借助拼音自读韵文。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一课时第一板块导入，揭题【目标 1，10 分钟】 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。第二板块初读课文【目标 2，15 分钟】 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如
47、（三字经） 。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。聆听式默读或朗读课文。按提示填写生字词语及课文基本理解。同桌或自我校对，订正。第三板块读文识字【目标 3，15 分钟】 1、出示“生字列车” ，指导学生认字。懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。24（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？第二课时第四板块复习【目标 4，5 分钟】（
48、1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。第五板块课文教学【目标 5，20 分钟】（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。25第六板块写字教学【目标 6，10 分钟】1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母” ，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。教学反思：5 看电视单元第二单元 课题 看电视 课时数 2 课型 讲读教材解读小学一年级下学期课文看电视 。这篇诗歌，借助生活中一个常见的场景看电视，向我们展示了和睦的家庭生活中大家互相关心照顾的一幕，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼
