1、1多媒体在语文教学中的运用瓮安县中坪中学：姚明刚摘要：充分利用多媒体教学手段搞好语文教学。拓展农村初中语文教育的作用。改变传统式教学形式将多媒体技术引入课堂促进教育教学的现代化。以人为本，全面发展。实现师生互动，活跃课堂，乐中求学，努力提高教育教学质量，加强学生的思想道德培养，充分利用现代的教育教学资源，搞好农村新一代的培养工作。关键词：努力搞好农村语文学科的教育教学工作。农村教育发展到今天，每一位在农村教育工作的教师，都应该感受到传统的教学方式正在经历着由于新技术浸入而发生着日新月异、发生着翻天覆地的变化，现在新课标的实施，加上新一轮课改的理念，使得多媒体教学手段在推进初中语文教育改革进程中
2、如虎添翼。现在在农村中学已经普及基本实现的今天。自从我校多媒体运用于语文的教学中已经积累一点点教学经验，但是，与课程改革的要求相比还有很大的差距，其教材选用和教法创新有很大的拓展空间。我认为，要真正把多媒体教学手段较好的运用于语文教学中，应注意以下几个方面。 一、抓好多媒体教学手段与语文学科之间的有机结合多媒体教学改变了一支粉笔一张嘴的传统教学形式，将多媒体教学引入语文课堂，促进了语文教学手段现代化。但是如果仅仅把多媒体教学手段在语文课教学中视为传授有关知识的课，那就没有理解语文教学中多媒体教学的真正意义。这好比一个人拥有一支非常好的笔并不意味着他能写出好文章、绘出好图画一样。教师利用多媒体及
3、其网络就在于推进教学过程的改革，以人为本，充分调动学生利用全身功能的积极性，加快教学的改革进度，改善学生学习方法，增强学生的学习效果，并且给学生更多、更新颖的刺激，从而使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展，并激发其创造出思维的不断发展和完善。美国教育家德加戴尔曾把人类获取知识的过程形象地比喻成金字塔，塔基部位对应着的是经验，包括有目的的直接经验、设计的经验和参加演戏的经验；塔中部位对应着的是观察的经验，它包括观察示范、见习旅行、参观展览、电影、电视和录音、无线电、静态图画；塔尖部位对应着的是抽象的经验，它包括视觉符号和言语符号。在这个知识获取的结构的每个部分中，都需要相应的教学的支持。我国
4、 1999 年以前的中学教育处于“塔尖之舞”，塔基及塔中部位的教学十分薄弱。从正在进行的课程改革中，特别是有关实验课和多媒体教学手段的运用，一定程度上打破和改变这种局面。因为多媒体计算机及其网络与课堂教学的结合，必然会改变几千年来亘古不变的教学模式。我们应该明确语文教学多媒体教学手段的运用教给学生的不仅仅是一种工具和手段，更是一种文化形态和参与创造2这种文化形态的亲合力，师生把多媒体教学手段运用于课堂教学上应该自觉地、主动地创造出数字化学习的模式，使它的正确运用成为教与学过程中的一个有机组成部分。初中学生在学习过程中以形象思维为主，在学生掌握一定的基本技能以后，师生可以围绕课题拟定任务，努力探
5、索与语文学科课程整合，如我在教学三峡时，就注意到运用它，使学生从课件中去认识三峡的不同季节的不同特点，学生一目了然，就象亲身体验和切身感受到真正到了长江三峡一样。一方面丰富了语文教学课程的内容，另一方面给学科教学也带来了生机。在确定目标以后，出示事先制作好的课件，一般会激发学生的学习兴趣，课题的确定要给学生一定的自由，但要求主题鲜明，内容健康积极向上，表现完美，富有个性。其内容可以反映正在学习的语文学科知识，甚至利用校园网、互联网加以扩展语文教学的综合利用。在此过程中教师的主导作用和学生的主体作用不可忽视，自主、探究、合作，贯穿建构学习理论和绩效。这样会带来更多的知识牵引和交融，学生的综合素质
6、肯定得到提高。教师对教学设计和辅导要做到精心、细心、耐心，在辅导学生和评价学生学习成果的过程中创造新型的师生关系。同时通过多媒体教学手段与语文学科教学的整合，会带动更多的协作式、探究式学习，不断提高教育教学质量，使其在语文教学中真正成为素质教育和创新教育的突破口。二、以学生为主体，全面培养学生的素质。由于传统的“应试教育”的影响，在实际教学中，往往片面地强调“语文学科”教学，只注重语文技能的培养而忽视了“语文素养”的教育，特别是德育、情感教育。教育部关于中小学普及九年义务教育的通知中指出：“教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地学好语文。”这是在大众化层面上的，对未来社会劳
7、动者的一般性的要求。面向大众的多媒体计算机和网络技术在语文教学中的大量运用会越来越显现这样一个特征，它既是大众工具又是社会环境。它在语文教学中的运用更深刻内涵应该是使受教育者获得丰富的语文课文化内涵，形成健康的、快速的知识信息的意识，能自由地畅游于信息文化之长河中。当前，教师在多媒体教学手段的使用语文教学中很重要。健康的语文知识文化素养的形成，语文教学中道德规范的潜移默化，应该在不断的语文实践中产生，而不是在简单的说教中产生。目前我校已具备多媒体教学，所以，在语文课堂上要注重学生引导，老师要抓住时机向学生进行思想品德教育，培养学生健康的伦理道德，树立正确的人生观、道德观，养成良好的情感和伦理道
8、德修养。如我在教学孙犁的芦花荡时就认真的借用了从网上所获取的课件进行教学，从中就收到了很好的教学效果。一方面为学生的学习和知识面的扩大带来了便利，另一方面也使学生从中去感受和领略到作者的良苦用心和写作意图。怎样利用多媒体教学手段教好有关的语文知识，教师应熟练掌握这门工具、教育学生树立良好的学习目的，掌握先进的学习方法，使学习做到事半功倍。多媒体教学手段在语文教学中的运用更应该注意情感教育的内容也是很多的，例如在教学中利用以母亲的爱为主题写一篇作文；以日益富强的祖国为主题办一次黑板报，注重3培养学生热爱祖国的情感；以新农村的剧变为内容，引导学生贴近生活、爱护身边的环境；在学习中联系实际生活和学习
9、中的内容，激励学生热爱学习、奋发向上。当学生遇到困难，老师或同学给予及时的帮助，学生的感激之情油然而生；当学生在课堂上违纪时，老师一个警示的眼神或一句简单的责语会引起学生的警醒，进而约束自己，增加自律。当学生有了点滴进步或成绩时给予表扬，会激励学生更上一层楼。三、实现师生互动，活跃课堂，乐中求学。多媒体教学手段在语文教学中的正确运用是学大于教思想境界。如果在语文教学的课堂用传统的以教师讲授为主，学生被动接受学习的教学模式，必然陷入陈旧怪圈。互动理论认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。这是互动理论的核心之一。在教学中做到精讲多练，理论呈述简洁明了，但绝不能事无巨
10、细，面面俱倒。有时有意留下悬念，组织专题学习，在自主、全面、探究学习过程中，充分发挥小组、班级、及个人的力量，互相学习，师生互动，师生合作，情感交流。这里强调的互动即沟通，鼓励学生个性化发展，学生大胆挑战老师，老师要理解学生，鼓励学生大胆尝试，这往往就是创新的开始。我在组织学生分组讨论时，充分利用多媒体对学生进行教育及引导，让学生到网上去找出有关的知识来充实我们教学过程中的不足部分，学生们积极主动，使收集整理过程做得有声有色，让学生从中得到受益，学生的学习积极性也得到充分的发挥。语文中如何运用好多媒体教学手段，也是我们现代教育工作者的一种能力的具体体现 。他能够使我们的教学工作更上一层楼，更生
11、动、形象化，更能体现师生互动，把语文教学搞得更活。他可以通过声响、图象、画面等更具体的展现语文教学中的丰富多彩，情文并茂。它本身也是处于不断的发展过程中，语文教学中充分利用它是很有必要的。老师和学生在一条知识大河中游泳，处于知识同构状态，学生拥有大量的信息，在课堂上教师就要搞好角色定位并注意临场发挥，努力营造出纪律严明、开放和谐的学习环境，敢于放手、鼓励学生多实践，敢想敢说敢做，给学生充分展示自我，体验学习的乐趣。同时要充分发挥老师的主导作用，尊重主体、尊重差异，形成新型的师生关系。在电子墙报的教学中，我要求学生通过反复探索、互助学习、教师辅导，学生在忙而不乱，思维专注的学习过程中，掌握好现代化教学手段带来的好处，这就使学生可能做到闻一知十、触类旁通。当再一次出现同类情形时，学生一般能做到举一反三、广泛迁移。以上的几点看法，如有不当之处，万望同仁批评指正为谢。作者简介：本人现年 49 岁，男，执教 28 年，现在中坪中学任教，中学语文一级教师。通讯地址：瓮安县，中坪镇，中坪中学。邮编：550412 联系电话：08542871132，Email :42007 年 3 月 12 日
