1、四语（上）第五单元学习标准一、字词。1、要求学会的生字（会读、会写、理解意思）颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻 性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟2、绿线内的字（只识不写）颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛3、理解由生字组成的词语。高傲 倘若 滋味 责备 扬长而去 架子十足 不胜其烦 性格 任凭 屏息凝视 开辟 枝折花落4、多音字（弄清读音，理解意思）13 课：它也能看守门户 看：守护照料15 课：它的确有时候很乖 的 ： 完全确实15 课：给自己解闷 闷：心情不舒畅15 课：耍个没完
2、没了 了：结束5、课文中重点词语的意思左顾右盼 引吭大叫 局促不安 三眼一板 一丝不苟 不胜其烦 空空如也 奢侈 扬长而去 尽职 变化多端 生气勃勃二、句式训练。1、拟人句课文中的句子：（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。2、反语，体会明贬实褒的写法课文中的句子：（1）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（2）猫的性格实在有些古怪。3、体会关联词的作用，运用关联词说句子。课文中的句子：（1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（3）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。三、能
3、正确、流利地背诵下列课文。第 13 课背自己喜欢的部分第 15 课背自己喜欢的部分四、片段训练。1、学习第十五课后，举例说说从哪里看出作者非常喜欢他描写的猫。五、关于课文学习，要熟练掌握横线所画的内容。1、白鹅： 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（通过与堂倌的对比，体会鹅的尊贵。抓住“我们这位鹅老爷”明贬实褒的写法，体会作者对鹅的爱意。2、 白公鹅要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 （抓住“板
4、正的姿势” “攀谈的腔调” ，体会作者对鹅的欣赏和喜爱。 ）3、猫：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（抓住“非不可”，体会猫的尽职尽责。）六、积累拓展。1、积累成语鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠 马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡毛蒜皮 投鼠忌器 老牛舐犊 放虎归山 狡兔三窟 画龙点睛 画蛇添足 万马奔腾 亡羊补牢 沐猴而冠 闻鸡起舞 2、关于动物的成语望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 牛刀小试 笨鸟先飞 呆如木鸡 胆小如鼠 老马识途调虎离山七、习作 1我的建议。训练目标：1、引导学生
5、抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2、在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。友情提示：观察自己喜欢的小动物，从不同角度来写，可以写外形，可以写脾气，也可以写怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。优秀范文：我的小宠物宝宝 我养了只小白兔，名叫“宝宝”，它非常可爱。 兔子刚买回来以时，我一看，长长的大耳朵，红红的眼睛滴溜溜直转，尾巴像个小毛球，一身雪白的绒毛，真逗人喜爱！我买了一个小笼子放在楼顶，当成它的家。 小白兔的胆子很小。只要一见到陌生人，就会躲起来，身子缩得很紧，十分害怕。刚买回来的时候，对我
6、也不例外。后来，我一写完作业，就上楼顶喂青菜给它吃。晚上睡觉的时候，我常常把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。我还给这只可爱的小白兔起了个名字，叫 “宝宝”。不久，胆小的宝宝渐渐地和我熟悉了。 一天夜里，我又想把宝宝抱来玩。可是，走到楼顶笼子旁一看，笼子里空洞无物。我钻到床底找起来，东找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。妈妈听见声音，就过来问我在干什么，我说宝宝不见了。于是，我们母女俩一起找起来了，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，明天再找吧！”我听了，哭着钻进被窝，又过了好久，才迷迷糊糊睡着了。第二天一早，我醒来就看见宝宝忽然出现在我的眼前，我一阵惊喜，抱起它，高兴地说：“宝宝，我们昨夜找你，你为什么不出来呀？ 虽然这件事情之后，我更加疼爱它了。小白兔，成了我真正的宠物。
