1、语文学习分四大部分 第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。 知识要点 一、字 1字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。2字形： 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正 3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。 二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，
2、及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 词的本义与语境不同的词。近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。 结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导 1每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。 2在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容， 3书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4学习词语应坚持 “长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。 5将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握
3、。又有利于协作。 三、句 知识要点 （一）语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识。 短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 。单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 。学法指导 近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 1短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。 2单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法
4、来掌握。 状语 （定语） 主语| 状语 谓语 （定语） 宾语 补语 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。 巧用结构助词“的”“地”“ 得 ” ；“的”字前一般是主语或宾语的定语； “地”字前一般是谓语的状语； “得”字后一般是谓语的补语。 3对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是，或者要么表选择； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件
5、还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。 （二）标点 知识要点 1990 年 3 月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的标点符号用法中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。” 标点符号用法中列了 16 种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点
6、号： 句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7 种） 引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9 种） （其中“名” 指书名号和专名号） 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错。（三） 修辞： 知识要点 应掌握三个方面知识， 1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问； 2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式； 3、语言表达力争做到简明、连贯
7、、得体。 学法指导： 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。 文体知识： 包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 1记叙文 知识要点： 要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果 人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们） 顺序：顺叙、倒叙、插叙 中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 2说明文 知识要点： 对象特征：事物的特征，事理的本质。 说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的
8、方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。 3、议论文 知识要点： 论点：作者对所论述问题的见解和主张。 论据：用来证明论点的事实和道理。 论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。 4、应用文 知识要点： 要重点了解几种常见应用文的格式。 (1)书信一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。） 称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一
9、行空两格写。“进步”“敬礼” 等词语要另起一行顶格写。 署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 (2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现
10、代文的阅读与写作。 三、文学常识 包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。 1 有关小说、散文、诗歌 2 知识要点。 小说 特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。 分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。 要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。 描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。 散文 特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。 形式：从作者主观
11、感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。 诗歌 特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大 体整齐，富有节奏感和音乐美。 体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。 从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗
12、，是“五四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。 3有关作家作品方面 知识要点 对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。 如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。 如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲
13、淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。 如:中国古代文学作品及作者：诗经、左传 （左丘明）、论语、孟子（孟轲）、韩非子（韩非）、史记（司马迁）、列子（列御寇）、敕勒歌、木兰诗。 如：外国作家和作品：安徒生及皇帝的新装、都德及最后一课、契诃夫及变色龙、莫泊桑及我的叔叔于勒、马克吐温及竞选州长、高尔基及海燕、奥斯特洛夫斯基及生命的意义。 考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。 学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分
14、鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。 按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有桃花源记是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把杜少府之任蜀州作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗木兰诗一歌敕勒歌。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。 第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点 学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面
15、，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。 学法指导： 1读准字音： 借助课本(书下注释) 和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 2、学会断句： 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。 3理解句意： 借助课文注释、工具书理解句意。 了解古今词义变化，正确理解句意。 结合上下文理解句意， 4对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多
16、字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。 5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确
17、范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。 第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共 6 点： 1阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。 2理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。 3理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用） 4阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。 5能根据不同的文体
18、特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。 6能针对文章的内容写发进行评价和创新 学法指导 1读懂文章 读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。 常见的问题 以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。 过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固） 理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神） 缺乏上下文联系，如设题背影“我的泪又流下来了”，“又”字表
19、现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。 2、 课本为范例，学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。 3阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而
20、“段” 短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究，每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。 (4)根据段中的几层之间的关系，总结段意 (5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法 4、学会分析，概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。 (1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句
21、，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。 (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的反对派 们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合
22、这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。 (3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 第四部分：作文 知识要点 1、 了解新课标的要求， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给
23、分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约 10 分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占 20 分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30 分左右。 从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导 1学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二
24、次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。 2学会恰当地运用描写、议论等表达方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如合作一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。 3注意的几个问题
25、要有语言的储备库 作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。 要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写 要精写和多写相结合。 好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文 1、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构” ，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文
26、字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。 2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。 3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这
27、样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。 4、注意分段 有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。 5、把每段的第一句写好 每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。 6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。
28、实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦” 。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。一、关于人称第一人称：便于直接抒情，真实、自然，有利于进行心理描写第二人称：便于感情交流，进行抒情。对于物来说，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。第三人称：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论二、关于标题线索式：背影比喻式：紫藤萝瀑布点明主旨式：完美的礼物一语双关式：门边有个位置阳光地带三、赏析语句【命题方式】请赏析文章“”这句话；或“”句子的表达效果很好，请做简要赏析；或“”这句话好在哪里？【答题模式】修辞手法语言特色表达效果【技巧解密】（1 ）修辞手法：比喻、拟人、反衬、夸张、反复
29、、对比等。（2 ）语言特色：形象生动、简练传神、准确鲜明。（3）句式：设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思，并且能够加强语气；对偶句式可使语言凝练，形式整齐；1】 二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 【2】三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/社会环境。） 议论文三要素：论点、
30、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 【第 3】四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法：表引用表讽刺或否定表特定称谓表强调或着重指出 【4】五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法：表注释表插说表声音中断、延续表话题转换表意思递进 【5】六种说
31、明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：总分现象本质原因结果慨括具体部分整体主要次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型：成分残缺搭配不当关联词语使用不恰当前后矛盾语序不当误用滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾表思维跳跃表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。 【6】七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介
32、宾短语。 七种复句类型：并列复句转折复句条件复句递进复句选择复句因果复句假设复句 【第 7】八种常用修辞方法： 比喻使语言形象生动，增加语言色彩。拟人把事物当人写，使语言形象生动。 夸张为突出某一事物或强调某一感受。排比增强语言气势，加强表达效果。 对偶使语言简练工整。引用增强语言说服力。 设问引起读者注意、思考。反问起强调作用，增强肯定（否定）语气乐观不乐观生命仿佛一株小树，乐观就是阳光，只有在阳光的照耀下，小树才能翠绿欲滴；生命仿佛一朵云彩，乐观就是阳光，只有在阳光的照耀下，云彩才能绯红似火；生命又仿佛一颗宝石，乐观就是阳光，只有在阳光的照耀下，宝石才能流光溢彩。上天对人都是平等的，漫漫一
33、生中，挫折是不可避免的，即使有些人运气很好，也不可能在生活中没遇到过挫折。在这时候，你后悔莫及，自暴自弃都无济于事，那么何不乐观、积极地去面对，去战胜挫折呢？记得五年级的时候，我在上学时大病一场，一连几天没有去上课，对这几天老师教的知识一无所知，当我重返校园时却正迎考试。我“一路过五关斩六将”，正“杀”得尽兴，却被后面一道“ 从未谋面”的题拦住了去路，之后又是几只“ 拦路虎”，把我打得“丢盔弃甲，好不狼狈！”那次考试后，成绩很不理想，与往日名列前茅的我相比，可谓天差地别。这使的我不由沮丧起来，心情抑郁，开心这个字眼都变得陌生了。爸爸见我这个样子，便开导我：“生活中挫折是难以避免的，失败了，就要
34、找到失败的原因，男子汉大丈夫，在哪跌倒，就在哪爬起来！”一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即便到春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾；而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶，自然，他的眼里到处都是春天。以前听一个老师给我们讲过一个故事：有一位父亲想对自己的双胞胎儿子进行一次“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多新奇的玩具给悲观的儿子，又把乐观的儿子送进了一间堆满马粪的车房里。结果，悲观的孩子泣不成声，父亲便问：“为什么不玩那些新玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现乐观的孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什
35、么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”这就是乐观者与悲观者的差别：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观者在每个机会中都看到了危难。乐观是百病的秘方。不是都说：“治病，心态是最重要的。”近年来，癌症夺去了很多人的生命，癌症如恶魔般蹂躏着无奈的人们，但许多人都是坐以待毙，完全丧失了活下去的信心。妈妈曾告诉过我一个故事：两位老人去体检，医生查出第一位患有癌症晚期，第二位健康。结果化验报告出错，把第二位写成是癌症。几年后，第一位老人癌症消失，第二位却死于悲痛之中。这个故事让我深受启发，乐观能使人战胜癌症，看来治病心态重要。人生中难免有挫折，积极、乐观
36、是一天，痛苦、沮丧还是一天，我们为什么不像保尔，张海迪，海伦凯勒那样我自横刀向天笑呢？我最喜欢的老师 从幼儿园到中学，教过我的老师有许许多多有些活泼，有些严肃，有些宽松，有些严格。但每一个老师都有自己的闪光点，令人敬佩，让人折服。有的老师字写得好，有的老师课讲得生动，有的老师是同学的知心朋友，有的老师处处以身作则可是在我心中始终有一个梦，梦中有一位可敬可亲的老师她有渊博的知识，但绝不死板地苛求；她有丰富的经验，能因人而宜不搞“一刀切”；她有和蔼可亲的脸庞，但“多变”的性情，不像老爸那样发起脾气来离天三尺三；她有宽广的胸怀，能让“小鸟”自由飞翔；她有准确的判断力，却不过度“敏感”，最好有“ 大智
37、若愚” 的风范。她有言而守信的做人准则，让学生真正感化，明理。她总能以愉快的面孔来给我们上课，在轻松的课堂气氛中让我们汲取知识。课后，她常陪我们一起玩，我们都把她当成了一个大朋友，她有事没事给我们开个小玩笑，让我们满地找牙。她还是一个“超级民主主义者”，绝不搞“独裁” ，让我们自己“小鬼当家” 。运动会上，她从不缺席。亲临赛场为同学们加油鼓劲喝彩，给了更多同学在老师面前展示自我的舞台。生活上，她总帮助一些有困难的同学，与他们谈心聊天，大家与她无话不谈。她还是个挺“专业”的心理医生呢。更绝的，她多才多艺，能歌善舞，篮球排球网球，无一不会，无一不爱。同学们对她的佩服简直有如“滔滔江水，绵绵不绝”了
38、。与她相处，让人感觉更多的是“随风潜入夜，润物细无声”。她是谁呢？难道是圣人吗？我左思右想，明白了，她只不过是我求学路上各位可亲可敬的老师们各自的闪光点集成的我心中的圣人成为了我理想世界中最喜欢的老师。多么渴望在现实生活中多点这样的老师啊！为了心中这个梦，自己一定的好好努力，争取早日加入到这群可敬可爱的老师当中去。我的语文老师她长着一双炯炯有神的眼睛，看起来显得特别有智慧；背上披着长长的头发乌黑发亮，有时还扎着一个高高的马尾辫，显得特别有精神，脸上挂着笑容，她到底是谁？她就是我的语文老师段晶凤。她是教我时间最长的老师，也是最理解我的老师。我的语文成绩不太好，为了成绩我经常在日记中写自己的感受。
39、为此，我伤心，我痛苦，而她却总是告诉我：“没关系，只要努力就行，”我也不知道为什么，她从来不责怪我。有时我总问她一些自己想不通的问题，她总是告诉我答案。为了让自己和其他同学一样得到自己应有的快乐和幸福，健康成长，每次在我伤心痛苦时，我总是把不愉快的事写在日记里向她倾诉，而她每次都帮助我解除心中的痛苦与烦恼。记得在初二时的一个星期三，她带病给我们上课。那天当她走进教室时，看见她路走不稳，还要给我们上课。那时的我突然感觉过去我所做的一切没有一件事对得起她，我才真正的懂得了老师的教导，理解了老师的苦心，感觉到了老师的伟大。老师，大家都说您培养着祖国的栋梁，我却要说您就是祖国的栋梁，正是您支撑起我们一
40、代人的脊梁。当我听段老师讲课时，总感觉很轻松，那是一种享受！她能把我们从荒凉的沙漠带劲热闹的城市；一篇篇看似无味的课文，在段老师的口中能被说得有声有色。有时，段老师能把我们带进奇妙的大自然，让我们呼吸芬芳的空气；有时，段老师带领我们走进祖国的大好河山，让我们能尽情的游玩总而言之，上段老师的课，总能给我一种耳目一新的感觉，也让我感觉时间过得很快，在不知不觉中一堂课就结束了。您像一支红烛。为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神。可以用两个字就是燃烧！不停的燃烧！您讲的课。是那样丰富多采。每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。有了您。花园才这般艳丽。大地才充满春意！老
41、师。快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李。都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？老师。人类灵魂的工程师。有谁不在将您赞扬！传播知识。就是播种希望。播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！老师，您的精神永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实。却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量，您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们
42、连接被割断的山峦。让我们走向收获的峰巅，您是青藤坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参，当苗儿需要一杯水的时候。绝不送上一桶水，而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水，适量地给，。这是一个好园丁的技艺，我的老师。这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残。种花容易树人难，幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。记得有一次，段老师让我们背课文，因为我知道自己比其他人背的慢，所以只要一下课我就背。有一天中午，她让我们很早就到学校默写背过的那篇课文。当时我就在想：背过多少天的课文了，现在才写，小菜一碟。我刚准备动手，她便说：“写错一个字抄五遍”。我就没把这句话放在心上，
43、低着头就开始写，写完就稀里糊涂交上去走出了教室。回来以后老师还没走，我又悄悄地走到了自己座位上，刚一坐下老师就叫住了我，笑着说：“光背会了不行，还不能有错别字，自己看着办”。下午我去办公室找她，而她还是笑着对我说：“是不是手上该打了，这些错字对你来会说不应该”她又严肃地说：“其实你已经很进步了，老师也没有苛求你什么，所以你也不要硬逼自己，只要你觉得自己在努力就行，只要自己不放弃，老师就就不会放弃你，继续努力。”听了这些话，我心里一直在轻轻地说：老师谢谢你，我会努力然后我就离开了这间熟悉的办公室。是，初中三年已经消失了，在那些令人难以忘怀的日子里，老师既给了我知识又给了我帮助。她的教导如滴滴甘泉，永远滋润着我们的心。这，就是我既和蔼又严肃的语文老师。
