1、变花教学目标：1. 让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。2. 使学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3. 培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重、难点：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，使学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，对后面学习乘法的认识打好基础。教学准备：教学挂图、实物投影教学过程：一、创设情境、激发兴趣同学们，你们看过魔术表演吗？（激发学生兴趣。 ）二、探求新知1. 谁能说一说你看到了什么？学生回答了解图的内容。2. 你能提出什么问题？学生回答：魔术师
2、变出了几朵花？几条金鱼？舞台上一共挂着多少盏彩灯和灯笼？3. 一共变出了几朵花？你是怎样知道的？4. 你是怎样数的？学生回答。能用一道算式表示出花的数量吗？学生回答：一个一个地数、两个两个地数2+2+2=6（朵）5. 一共有多少个灯笼？同位二人合作。3+3+3+3+3=15(个)6. 要计算这样的 20 串灯笼的个数，怎样写算式？6+6+6+6=24（盏）4+4+4+4=16（条）你能自己解决一下彩灯和金鱼的数量吗？列出算式表示一下。把学生的注意力引到这些特殊的连加算式上，加深对“几个几”的理解。观察一下，这几道算式有什么特点？三、自主练习1. 出示图：你想知道什么？数一数、算一算再用算式表示
3、出来。学生回答：一共有多少个同学在下棋？2+2+2+2=8（人）2. 摆摆算算。要求学生拿出数量分别是 6、8、10、12 等数量的小方块，并排摆好。如 6 个小方块：请你用算式表示出小方块的数量。这个练习中，重点让学生学会看是怎样分的。学生回答：3+3=6 2+2+2=6它们的得数都一样，因为都是算的一共有几个小方块，只是表示的方法不一样。4+4+4=12 3+3+3+3=123. 数一数，算一算。先说一说菠萝和玉米是怎样排列的？分别用算式表示出来。玉米横着数是分成 3 行，每行 5 个；竖着数是分成 5 行，每行 3 个。5+5+5=15 3+3+3+3+3=154. 小鸡种禾苗。出示图片：你想知道些什么？用算式表示出来。小鸡有多少只？禾苗有多少棵？2+2=4（只） 3+3+3+3=12（棵）5. 每人洗一张照片，需要洗多少张？你是怎么知道的？3+3+3=9（张）6. 找规律，涂颜色。观察一下，为什么这些数有的涂上了相同的颜色？学生回答。
