1、（青岛版）三年级数学教案 信息窗 3壮丽的观光塔（1）本情境图呈现的是同学们到观光塔观光游玩的情景。提供了登观光塔的人数、门票的钱数以及经过路口的车辆等丰富的数学信息。这些信息都是通过工作人员、观光的学生以及交通民警说出的。（2）例题的设置与功能。本信息窗设计了 2 个红点，也就是两个例题。第一个红点：今天最多有多少人上塔观光？ 算式 2839 学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算。第二个红点：买 6 张票，100 元够吗？算式 3026 或 30（62）再与 100 比较，学习运用简单的乘除混合运算解决实际问题。（3）教学应注意的问题教学时可以从参观观光塔的话题引入，再引导学生仔细观察情境
2、图，根据图中的信息发现有关的数学问题。第一个红点问题的乘法计算是较复杂的进位乘法，教学时教师可放手让学生用自己喜欢的方法独立解答，再汇报自己的想法和做法，以加深对算理和算法的理解。第二种方法，如果学生想不到，教师应加以引导，主要是为学生的估算策略打基础。 第二个红点标示的问题，应明确要解决“买 6 张票，100 元够吗？”这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”也可以先求出 6 张票里有几个 2 张。在交流时要让学生体会解决问题策略的多样化。在解决问题时，学生可以分步列式，也可以列综合算式。这里要注意，教师不要提出“归一问题”的类型。如果学生提出“15 分钟经过路口的车辆大约有多少辆？”等，可放
3、手让学独立完成，作为练习来完成即可。自主练习：共安排了 12 道题目。第 7 题是织毛衣车间加工毛衣的情况。渗透工效、时间、工作总量的数量关系。先填表，再解决问题。还可以让学生提出其他问题。第 9 题时面食店卖出食品的个数和钱数的题目。本题的信息、问题比较多，要让学生仔细观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后再计算。第二、三问可借助第一问的答案来解决，如果学生没有借助第一问的答案，而直接用综合算式来解决，教师应予以表扬。第 12 题是一道找规律的题目，练习时可引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题目，然后可让学生通过计算来验证规律是否正确。完成练习后还可以让学生按规律举出另外的题目。
