1、20122013 年度下学期三年信息技术学科期末测试质量分析一、学校参加检测情况分析小学信息技术旨在培养学生的兴趣和信息素养以及简单的计算机操作，期末评价主要对学生的基础理论知识评价。通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。本次考试本着以以新课标精神为指导，始终贯彻“新理念、新评价、新命题”的主题，从题型选择，能力要求，差异体现，知识层次上全面考查学生对所学知识的掌握情况，提倡探究性，联系学生和教材实际，注重应用性；关注命题形式，追求综合性。全面考查学生在本学期所学的信息技术基础的内容。难易程度适中，理论及实践相结合。面向
2、全体学生，检验学生对信息技术这门学科的掌握情况，有利于教师改进自己的教学，有利于促进学生的发展。二、学校成绩情况分析三年级参加考试学生 187 人，总分 17698，平均分在 94.64 分，及格率达到了 100%，优秀率在 93.05%。学生在本次考试中成绩还算理想，下面将本次考试的情况做一分析。年级班级班级 考试 总分数平均分及格及格率 优秀 优秀率特差率 A 等 B 等 C 等人数 人数 人数 % 人数 % %10099-9089-8584-7574-60三年 1 34 34 2806 82.53 34 100 22 64.71 3 8 11 3 92 30 30 2800 93.33
3、30 100 24 90 13 11 0 5 1 3 29 29 2424 83.59 29 100 18 65.52 2 11 6 3 74 29 29 2602 90.72 29 100 21 72.41 10 11 0 3 55 31 31 2780 90.68 31 100 24 77.42 9 10 5 4 36 31 31 2528 83.55 31 100 17 54.84 0 13 4 8 6184 184 15940 86.63 184 100 127 69.02 37 64 26 26 31三、 试题分析本次抽测试题，都是学生常见的，共有填空（40 分） 、判断（20 分）
4、 、填图（40 分）三种题型。从试题的难易程度来说，也是基础知识和一些基础操作题转化来的。全部试题涉及知识范围都没有超出本学段教学内容和教学要求。对学生基本技能、学习能力、信息素养、实践能力等方面进行综合评定，培养和保护学生进一步学习与使用信息技术的兴趣，鼓励学生在以后学习中再接再厉。四、取得成绩填空题正确率 57.61%判断题正确率 80.43%填图题1、79.87%,2、74.46%，3、78.80%，4、39.67%。本次试卷面向全体学生，检验了学生对本学期所学内容的掌握情况，有利于教师改进自己的教学，有利于促进学生的发展。试卷注重知识性，全面性与渐进性相结合。试题考查了学生对课本知识掌
5、握情况，试卷内容不仅涵盖面广，而且紧密性强，由浅入深，环环紧扣。在考试检验后反映了我校学生对计算机知识的掌握的较扎实，学生基础知识的掌握和基本技能的形成较好。好的方面：学生按时按质完成检测；学生对基本知识和基本技能操作掌握情况较好，如：对于填空题的基本操作步骤掌握的比较好；判断题答相对好些，说明同学们对于理论知识掌握的较扎实。学生能较灵活运用所学知识、所学方法，举一反三，完成试卷检测的任务。存在的问题：审题不清，没看清试卷的要求，导致错误；有丢字漏题现象，部分学生在检测过程粗心大意，导致失分。填空题 基础知识薄弱，基本概念的理解还不到位。8、选定图形，单击编辑菜单中的（剪切） ，选取的图形被删
6、除，或者按键盘上的（Delete）键可以删除选取的图形。15、在复制图形时，我们可以按住（Ctrl）键，同时拖动被选取图形来复制图形。两道题中的字母键学生掌握的不够清楚。学生的语言表达不准确。9 、我们在画纸上画画会经常会画错，这时候我们可以单击编辑菜单上的（撤销）这个空中往往会有学生填上（返回） （橡皮擦） ，意思明白但概念上不精准。填图题在整个考试中相对薄弱，此次试题填图题分值比较大，体型选择上偏离了以往的复习题，复习过于依赖复习题，所以导致成绩上差了些。尤其在最后一题上错误率偏高，课上是看到了学生会操作，但答题上便不知怎么去答， （拖动）鼠标会答成（单击）或（点击）鼠标，闪动的光标叫（插
7、入光标）部分同学会填上（文字光标） （闪光标） ，对计算机术语的掌握不好。今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构。五、反思改进1、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。注重平时知识的积累，加强课内外的融合。教师不要局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。2、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。3、关注学生发展。从关心这节课“教了什么，讲了什么”转变为关心“学生学到了什么。4、在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。重视信息运用能力的培养，即应用信息技术解决问题的能力的培养。我们不需要学生死记硬背一些信息技术方面的术语和概念，不需要学生面对一张张枯燥的试卷，而是要让学生学会利用计算机这一信息技术的主要工具，能进行信息的收集、利用、交换、共享、制作和发送。1
