1、加减法的验算教学目标: 1、理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。 2、通过教学提高学生的计算能力,培养思维的灵活性和敏捷性。3、通过教学,使学生感受数学来源于生活;培养学生良好的学习习惯。 教学重点: 运用概念和法则正确地进行计算。 教学难点: 独立、准确、迅速地进行计算。教学准备:练习卡、多媒体课件教学过程:一、计算导入:1、导言:小朋友们,一学期快结束了,老师想让同学们比一比,谁是我们班的计算小能手?你们相比吗?2、计算。课件出示题目,让两名学生上台演算,教师巡视。483+274= 345114=3、导入:同学们算得真快呀!可是怎样才能知道自己是否
2、算正确呢?(生可以通过验算来检查自己算对了没有。 )对呀!老师怎么就想不起来呢?那这节课,我们就来复习加减法的验算。二、复习加减法的验算。(一)通过验算,掌握其方法。1、师:请你把上面两个题进行验算,检验自己的计算结果是否正确。老师相信你一定能行。 (学生验算,教师巡视)2、小组交流验算方法。3、汇报。 (采用不同的验算方法,学生汇报时相机出示验算过程。)4、小结。鼓励学生选择自己喜欢的方法进行验算。(二)在练习中复习巩固加、减法的验算方法。1、导言:老师发现咱们班的同学个个都是计算小能手,真了不起啊!我们不仅会算,还会当自己的小老师,判断自己的计算是否正确。2、计算下面各题,并验算。 (出示课件,学生在练习卡上完成,教师巡视帮助学困生。 )259+148= 325+464= 985423= 300247=3、同桌交流订正。4、学生提出疑难,集体帮助解决。(三)应用知识,巩固知识1、导言:同学们,我们都是小裁判员,判断对错你最棒!2、出示题目:检验下面各题,把做错的改过来。3、集体订正,找出错误的地方,指名回答。三、知识拓展,分层提高。1、我们做猜猜的游戏。2、计算并验算。637+268= 408159= 20046=3、小组订正。四、课堂小结1、同学们,这节课你都有哪些收获?(自由发言)2、小结笔算时和笔算加、减法的验算方法。