1、加减法的验算学习目标1知识目标：从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算的准确率。 2能力目标：让学生体验加减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的认识。 3情感目标：养成验算的习惯。教学重点与难点会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。教学过程一、准备铺垫 看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45561015645 10156 10145 讨论：你是怎样填的？怎样想的？ 二、新课 1教师：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 用屏幕显示教材第 27 页第一幅图画。 请学生说一说这幅图讲了一件什么事情？ 提问：这个买东西的过程中包含有什么数
2、学问题？ 小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。 （1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ （2）妈妈付了 200 元，售货员应该找给妈妈多少钱？ 请同学们独立列式并计算。 出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？ 教师：谁能帮助小明解决这个问题？ 学生发表看法。 教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。 出示课题：加、减法的验算。 2用屏幕显示例 1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 13548183（元）1 3 5 4 8 1 8 3教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？ 小组讨论并在班上交流。 教师：请同学们把书翻
3、到第 27 页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？ 教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。 学生发言教师板书或用屏幕显示。 （1）用 48135，看得数是不是 183。 （2）用 183135，看得数是不是 48。 （3）用 18348，看得数是不是 135。 （如果学生提出重新加一遍也应当肯定。 ） 归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。 3反馈练习：第 27 页“做一做” 。 学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？ 三、巩固练习 练习七第 1 题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。
