1、加减法的验算教学目标：1. 知识目标：通过认识加、减法的互逆关系，让学生掌握加、减法的验算方法。 2. 能力目标：让学生经历合作学习的全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。3. 情感目标：会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。教学重难点：加、减法的互逆关系。 学习内容：加减法的验算 P27-28 例 1、2。教学过程 一、激发学习需要出示情境图（例 1）：思考：如何验算售货员“找的钱对不对呢？”四人小组讨论：你能想出一个验算的方法吗？汇报验算策略：先验算一套运动服和一双运动鞋总价是否正确，再用 200 元减去购物所花去的钱，就可以验算出找钱对还是不对。二、
2、探索交流检验第一步：先验算一套运动服和一双运动鞋总价是否正确。四人小组讨论：你是怎样验算的？“怎样检验加法计算的结果是 183？”学生展示其验算方法，教师订正格式。汇报并归纳验算方法反馈练习：P27 做一做，教师着重巡视学困生。检验第二步：用 200 元减去购物所花去的钱就是应找回的钱。“怎样检验减法计算的结果是 17？” ，四人小组讨论：学生板演，教师订正格式反馈练习：P28 做一做，教师着重巡视学困生。（对于学困生选择验算方法上所遇到的困难有两种，第一种是不懂得加减互逆关系；第二种是混淆。对于第一种，可加强练习，对于第二种情况，可以明确规定先用一种，利用加减互逆原理，可以“用减验加”的办法
3、，熟练之后则“用加验减” 。 ）小结：对比两种计算的验算 三、分层训练加减法互逆练习：不用计算，根据 789-593=196 填空：（ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）先计算再验算，完成后同桌交流计算、验算时应注意什么问题。（1）623+287 （2）904-268下表是某影剧院一周观众入场统计表：（以小组为单位分工完成，做完后，四人小组各成员交换验算）星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六男 376 167 334 393 257 435 592女 283 285 446 489 360 571 701合计 先填表，然后再回答下面的问题：星期日男观众比女观众多多少人？星期六男观众比女观众少多少人？
