1、1以真诚交换真诚兰州市第十七中学 石德兰一案例介绍：班里有一名叫王可的男生，是个使各科老师都感到头疼学生。第一次与他打交道的场景，深深印在我的脑海里：初一新生第一次报到时，他没有按照如去通知书的要求身着校服，背书包，而是身穿花衬衫、牛仔裤，一 头刺猬般的头发。面 对我的询问，他一脸的不屑，一声不吭。我认定他是一个典型的“麻烦生”，根据以往的经验：这样的学生不好惹。我立刻打电话叫来他的父亲，他的父亲一到学校就受到他的质问：“你 为什么要来？我的事不要你管。 ”他的父亲面对他的指责，只是一脸的无奈。见此情景，我知道他此前在老师和家长面前骄横惯了，我决定给他一个下马威，我让他的父亲把他带回家，写好检
2、讨，不能认识到错误，不能遵守学校纪律就别来报到。第二天正好是新生军训一周的时间，我很庆幸能够摆脱这样一个“麻烦生” 。一周过后，早读课还没开始，我在班级门口看见了穿着校服、背着书包的他，他来到我的面前，脸上的不屑一扫而光，他把一份保证书交到我的手中，表示能够遵守校规校纪，希望我能接受他。虽然他的头发没有什么变化，但我看到了他心中还有善根，看到了改变他的希望。所以在强调校规校纪后，我就让他报到了。该生在学校学习的一段时间里，一直让我很头疼：校艺术节活动他不参加，反而说凉话，阻止其他同学参加；老师讲课，只要一不小心出现一点错误，就会被他死抓，加以夸大，旁若无人地冷嘲热讽，造成2老师讲课、同学听课的
3、困扰。我多次找他谈话，他一直认为他的所为没有什么不对：班级的艺术节节目太烂，参加只能出洋相；老师讲课的确有问题，大胆指出来是对的。同学和老师的不满只能说明：他们太虚伪，太爱面子。从 这件事上，我知道他是一位很自我，不容易接近、难沟通的男孩。面对这样一位思想自我，不易接近，对老师有严重成见的学生，该如何与他沟通，从他的内心深处消除这种思想呢？我决定改变对他的教育方式。首先，通过与其家长及周围的同学谈话，了解其心理问题的根源。他爸爸跟我讲，他从小学一到四年级在窑街上学，他从来不违反学校的校纪校规，学习成绩不错。五年级转学到海石一小，成绩一般，在家不爱多讲话。每天晚上吃饭后，把自己锁在房间里，他和他
4、妈妈想进去看看他是否在学习，却不让进。他和他妈妈也从不打骂他，随他自然发展。显然，家庭的这种氛围养成了他自我的思想，父母对他学习不够关心，造成他学习一直一般，虽然不违反校纪校规，但学习成绩不好，不会得到老师宠爱，甚至可能得到老师的批评，而在家里从没受父母打骂，这必然导致他对批评他的老师恨之入骨。于是，我对他爸爸讲，你和他妈妈要多与他谈谈心，了解他在学校的情况，成绩不好，要多鼓励、指导他。发现他有什么心事，要及时开导他，不对的要给予指出。譬如，在学校，受到老师的批评，你 们要去了解他的感受。老师批评得对，要给他耐心的剖析，体现你父母的真爱。千万不要太迁就他，随其自然发展。3其次，想办法消除他对老
5、师的敌意，与他建立同感、真诚、尊重的良好的师生关系。记得一次，他与一位老师发生严重的冲突，他甚至顶撞老师。我非常气愤，当我来到他面前时，他首先向我申明：“ 老师，不要怀疑我心理有什么问题，我很正常。 ”一下子 拦住了我的话头，当我问他是不是与老师有很大的误解时，他保持了沉默。我知道再与他交流也是徒劳，显然在他心里，已经很狠老师了。于是我很平静地对他说了一句：“不管怎样 ，我相信这次冲突一定是误会。 ”他抬头看了我一眼。我想他接纳了我这句话，他的表情证实了这一点。我相信只要真诚待他，会拉近与他的距离。于是我回忆与他交往的点点滴滴，告诉他我一直在关注他，我真诚地指出：“你身上虽然有许多缺点，但言而
6、有信的优点让我印象深刻。开学时你对我的保证，你尽量做到了。老师、同学还要感谢你在校运动会上的表现，你为我们班夺得跳远、跳高冠军，为班级争了光。 ”这时他的脸上露出了笑容，我决定趁 热打铁， “但是今天你的行为让我很失望。不管同老 师有什么误会，绝对不能和老师顶嘴。希望你能向老师赔礼道歉。并当着这全班同学做检讨”沉默了一会儿，点头表示同意。后来他也是这么做的。我还经常就班级管理的问题找他谈话，对他的一些合理的建议，我欣然接受了。他显得很开心，因为他得到了老师重视和尊重，就这样渐渐地，他消除了对老师的敌意。二案例启示：班主任与学生建立同感、真诚、尊重的师生关系，很有必要。与学生建立同感、真诚、尊重
7、的良好关系，并通 过心理方法与学生进行互4动，将大大改进班主任的工作成效。这位学生思想自我，不易接近，对老师有严重成见。主要是由他家庭的教育氛围所引起，其父母实际上并没有真正关心他的学习，没有在生活的各方面去引导、开导他如何做人；他讨厌虚伪，说明他渴望真诚，所以作为班主任一定要真诚待他，同时要通过他的眼神去看事物，体察他的思想与感受，了解他观察自己与周围世界的方式，而走进他的内心，更好地与他交流、沟通。当然还需尊重他，尊重他的人格、价值、自我选择的权利，即是既要接纳他的长处，也要接纳他的短处。相信他是一个有价值、能发展的人。人本主义认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展和自我完善。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，我们一定会成功的。
