1、12013 年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分)1学习的主体因素，指（ A ） 。A学生 B教师 C教学手段 D教学环境2问一名 4 岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。 ”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。 ”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。 ”这说明儿童思维具有（ B ） 。A单维性 B不可逆性 C自我中心性 D抽象逻辑性3小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ） 。A经典条件反射
2、 B操作条件反射 C联结反应 D习惯成自然4根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ） 。A25 B50 C75 D1005 （ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A布鲁纳 B桑代克 C贾德 D维纳6短时记忆中的容量单位是（ C ） 。A比特 B字节 C组块 D词【解析】短时记忆的容量是 72，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码) 。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）
3、 。A面向全体学生原则 B发展性原则C尊重与理解学生原则 D尊重学生主体性原则11对程序教学贡献最大的是（ A ） 。A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳12布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。A启发式教学 B情境教学 C合作学习 D程序教学13 （ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A课堂纪律 B学生守则 C课堂常规 D班级日常规范14不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ） 。A不可知性 B独特性 C即时性 D独创性15课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ） 。A准则与控制 B约束与规范 C指引与导向 D加强与规范16通过（ C ）评价，教师可以了
4、解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A形成性评价 B总结性评价 C准备性评价 D诊断性评价1小学教育心理学的研究对象是（ B ） 。A小学教育中教与学的心理活动B小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C小学教育中人的本性及其改变的规律D以上答案都不正确22根据埃里克森的人格发展阶段理论，611 岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） 。A自主感对羞耻感 B主动感对内疚感 C勤奋感对自卑感 D自我同性对角色混乱3认知结构学习论在教学中主张（ C ） 。A探究法 B班级授课制 C发现法 D讨论法4学习效率和动机水平之间存在（ C ） 。A线性关系 BU 型关
5、系 C倒 U 型关系 D平行关系5如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ） 。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视6儿童在知道“菠菜” 、 “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ A ） 。A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习7在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C ） 。A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D低谷现象8创造性思维的核心是（ B ） 。A形象思维 B发散思维 C辐合
6、思维 D直觉思维9学生心理健康教育的主要场所是（ A ） 。A学校 B心理咨询室 C医院 D课堂10心理咨询与辅导的基本方法是（ B ） 。A心理测验 B会谈 C观察法 D自述法11各科教学普遍采用的一种教学方法是（ B ） 。A讲解法 B练习 C演示法 D课堂问答12根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ B ） 。A外部行为 B心理变化 C目标活动 D操作技能14分配学生座位时，教师最值得关心的是（ D ） 。A对课堂纪律的影响 B学生听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响16学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ B ） 。A组织策略 B精细加工策略
7、C复述策略 D元认知策略17某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（ A ） 。A信度 B效度 C区分度 D难度18人格发展阶段论的创始人是（ B ） 。A皮亚杰 B埃里克森 C桑代克 D华生10儿童厌学症的主要表现是（ D ） 。A缺少学习技能 B过度焦虑 C注意力缺陷 D对学习不感兴趣1智商(IQ)等于（A） 。A智力年龄与实际年龄之比乘以 100B实际年龄与智力年龄之比乘以 100C心理年龄与生理年龄之比乘以 100D生理年龄与实际年龄之比乘以 1002 （D）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算3在心理测验中，智力
8、测验属于（A ） 。3A认知测验 B人格测验 C兴趣测验 D成就测验4马斯洛需要层次论中的最高层次是（D ） 。A安全需要 B尊重需要 C爱与归属需要 D自我实现需要10学生学习体操动作，这种学习属于（B） 。A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 D言语联结学习1提出最近发展区理论的心理学家是（ A ） 。A维果斯基 B布鲁纳 C加涅 D桑代克2某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ A ） 。A内部、不稳定、可控制的 B外部、稳定、不可控制的C外部、不稳定、不可控制的 D内部、稳定、可控制的1西方教育心，理学的创始人是（ A ） 。A桑代克 B詹姆斯 C罗杰斯 D巴甫洛夫2教育心理学普
9、遍认为西方第一本教育心理学出版于（ A ） 。A1903 年 B1913 年 C1914 年 D1900 年3使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ A ） 。A自我意识 B自我认知 C性格特征 D能力4世界上最著名的智力量表是（ B ） 。A 比纳西蒙量表B 斯坦福比纳量表C 比纳推孟量表D 韦克斯勒量表5加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ A ） 。A不同的学习结果 B学习层次的高低C学习情境的简繁 D学习水平的优劣二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题 2 分，共 20 分)6课堂的三大要
10、素是（ BCD ） 。A教师 B学生 C学习过程 D学习情境7下列属于正式群体的有（ ACD ） 。A班级 B帮派 C小组 D少先队8课堂气氛有哪几种类型?（ ABD ）A积极的 B消极的 C放任的 D对抗的9教学评价包括以下哪些步骤?（ABCDE ）A确实评估目标 B搜集有关的资料C描述并分析资料 D形成价值判断 E作出决定10根据教学评价资料的处理方式，可分为（AD ） 。A常模参照评价 B形成性评价 C总结性评价 D标准参照评价5促进知识保持的方法有（ ABCDE ） 。A深度加工材料 B有效运用记忆术C进行组块化编码 D适当过度学习 E合理进行复习6交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?
11、（ABCD ）A总结 B提问 C析疑 D预测 E复习7学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ ABCD ）4A学习策略是学习方法或技能B学习策略是学习的调节和控制技能C学习策略是内隐的学习规则系统D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E学习策略是元认知8提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（ BCD ）A外化思路，进行显性教学B帮助学生牢固地记忆知识C提供多种变化，促进知识的概括D重视知识间的联系，建立网络化结构E结合具体学科，教授思维方法9问题解决的特点是（ ABC ） 。A目的性 B认知性 C序列性 D唯一性 E固定性10对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（
12、ABCDE）A专家比新手更能有效地组织信息B专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C专家善于应用直接推理的方式解决问题D专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E专家有更强的认知与自我监控能力1心理个体的发展具有的一般特点是（ABCD） 。A定向性与顺序性 B连续性与阶段性C个别差异性 D不均衡性 E关键性2学生具有三种最基本的内在动机，即（BCD） 。A探索内驱力 B好奇内驱力 C胜任内驱力D互惠内驱力 E尊重内驱力9培养学生良好品德的心理学技术包括（ABCD ） 。A说服 B群体约定 C榜样学习 D奖励与惩罚1影响课堂管理的因素有（ ABCE ） 。A教师的领导风格 B班
13、级的规模 C班级的性质D学校的规章 E对教师的期望2标准化成就测验的优越性有（ ACE ） 。A客观性 B主观性 C计划性 D随意性 E可比性3专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ABCDE ） 。A课堂规则的制定与执行 B教材的呈现C课堂练习 D吸引学生的注意力 E教学策略的运用4问题解决的两类型是（ BD ） 。A认知性问题解决 B常规性问题解决C发展性问题解决 D创造性问题解决 E理论性问题解决5儿童强迫行为的主要表现包括（ ABCE ） 。A强迫性洗手 B强迫性计数C强迫性甩头发 D强迫性焦虑5E刻板的仪式性动作或其他强迫行为6教师可以通过哪些途径影响课堂气氛?（ A
14、BCD ）A接受 B反馈 C输入 D输出7课堂纪律的类型有（ ABCD ） 。A教师促成的纪律 B集体促成的纪律C任务促成的纪律 D自我促成的纪律8下列哪些形式属于正式评价?（ BD ） 。A观察 B测验 C谈话 D问卷9教学评价包括哪三个方面?（ ABC ）A认知 B情感 C技能 D道德1根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（ADE ） 。A专制型 B开放型 C说服型 D放纵型 E民主型2班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（ BDE） 。A效果强化 B直接强化 C间接强化 D替代性强化 E自我强化3马斯洛的需要层次理论
15、提出人类的需要有（ABCDE ） 。A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要8具有强迫行为的儿童具有哪些特征?（CDEAB ）A智力水平较高 B富于幻想 C性格内向D遇事犹豫、拘谨、比较固执E自我克制过于严重三、填空题(每题 2 分，共 20 分) 9 1小学儿童教育心理学主要研究_小学儿童发展_和_教育_领域里的_各种心理现象及其_发展变化_的规律。5 “身教重于言教”是_替代性强化_的作用在教育实践中的表现。8学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室_前面几排_以及_中间几列_的学生似乎是最积极的学习者。9一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：
16、第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是_按功能安排课堂空间_。10合作学习的成效取决于_团体成员之间的互动作用。8教学目标是_预期学生通过教学活动获得的学习结果。9教学结果的_测量_必须针对教学目标。1奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为_接受学习 _和_发现学习_。2小学儿童的交往对象主要是父母、_教师_和_同伴_。3童年期又称_学龄初期_，这是一个人一生发展的基础时期。2学习动机的两个基本成分是_学习需要 和_学习期待_。10发现教学又称启发式教学，主张让学生通过_自身的学习活动而发现有关概念或原理。4儿童在_3_岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。6知识学习过程一般包括_知识的理
17、解?、知识保持和_知识的应用_三个阶段。四、名词解释(每小题 4 分，共 12 分)3发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。63合作学习: 在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。五、简答题(每小题 5 分，共 20 分)2如何培养儿童记忆能力?(1)增强儿童识记的目的性、积极性。(2)教会儿童识记的方法。(3)合理组织复习。(4)掌握一些回忆的策略。3简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知
18、识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教材渐进分化；建立横向练习，使教材综合贯通；从已知到未知，使教材组织序列化。(2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：注意小学儿童的心理状态；提高小学儿童的概括水平；多方面应用概括出来的原则。六、论述题(每小题 6 分，共 12 分)1促进学生问题解决的教学策略有哪些? 【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：
19、(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。
