1、1120 各数的认识教学目标知识与技能（1）使学生正确地数出 1120 之间物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出 1120 各数。（2）初步培养学生的操作能力和语言表达能力。过程与方法通过动手操作，使学生正确认识 1120 各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出 1120 各数。情感态度与价值观体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点重点：使学生认识 1120 各数。难点：理解 1120 各数的组成。教法与学法师：情境演示法和操作探究法相结合。生：发现法、自主探究法。教学准备尺子、小棒、主题情境图。
2、教学过程一、复习准备从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二、创设情境，探究新知我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。 （出示课题：1120 各数的认识）1. 电脑出示教科书主题图。教师：图上画的是什么地方？一条一条的白线是什么标志？过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？大家心理默默地数一数，过马路约有多少人？再看一看周围还有些干什么的人？让我们接着 10 的后面继续数，看一看这幅图上一共有多少人？再添上一个是多少人？多少添上 1 是 20？图上除了人还画了些什么？（树、汽车、自行车）大家再数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？
3、2. 教学例 1。教具演示。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根） 。10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10 根小棒。一个十就是 10 个一，10 个一就是一个十。3. 教学例 2（1）手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？（2）教师：1 个十和 1 个一合起来是 1
4、1，全班齐读：“11” 。11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。（3）拍手歌。1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12；1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是 14；1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是 20。（4）练习。出示：14、16、19、20。全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成的？4. 教学例 3。出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的？10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？三、巩固练习1. 完成做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从 20 倒数到 7。2. 出示数字卡片，让学生读书。3. 摆小棒练习。要求学生口头说一说是怎样摆的？4. 连一连。5. 找页数。
