1、千古一帝秦始皇,课程目标： 1、简述秦始皇兼并六国的主要史实 2、简述建立中央专制集权国家的主要史实 3、评价秦始皇的历史功过。,一、实现统一,结合课本和视频思考：战国时期，七雄并立，偏居关中的秦国为什么能够完成统一？,（一）秦统一六国的历史条件（原因）,可能性：,1）秦国具备统一的实力,商鞅变法使秦国奠定了兼并六国的坚实基础,2）秦王嬴政的雄才伟略,坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力； 秦王嬴政广泛吸引各国贤士 制定正确的统一方略（先弱后强，远交近攻） ,必然性：,统一是春秋以来社会历史发展的必然趋势,一、实现统一,在秦国统一的原因中，时代趋势、国力基础、个人作用之间的关系是什么？怎样看待嬴政
2、个人的作用？,(1)统一成为历史的潮流； (2)商鞅变法为秦国统一奠定了坚实的基础； (3)秦王嬴政的雄才大略是主要原因。他顺应了历史发展的潮流，重用人才，坚持执行了先辈正确的政策，统一六国，推动了历史的发展。,一、实现统一,秦朝-中国历史上第一个 统一的多民族的中央集权的封 建国家,（二）秦统一六国,一、实现统一,公元前221年,公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是( ) A B C D,一、实现统一,【解析】秦采用“远交近攻”策略最终灭了六国。所灭的顺序为“韩赵魏楚燕齐”，分别对应图中的序号是。可将“韩赵魏楚燕齐”谐音为“喊赵薇去演戏”,二、巩固统一
3、,结合课本和视频，说说秦始皇巩固统一的措施有哪些？,二、巩固统一,二、巩固统一,二、巩固统一,二、巩固统一,二、巩固统一,二、巩固统一,材料一：夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。 材料二：秦有天下不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。咎在人怨，非郡邑之制失也。 柳宗元封建论 材料三：郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉?郡县之法，已在秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。王夫之读通鉴论 （1）关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、二、三各是怎样评述的（2）你认为郡县制的推行与秦朝灭亡有无关系请简述你的理由。,材
4、料一：秦的灭亡是由于推行郡县制； 材料二：秦的灭亡是由于暴政，而非郡县制的推行； 材料三：秦推行郡县制是历史的必然趋势。,推行郡县制与秦的灭亡无关。理由：郡县制实现了中央对地方的有效管理，有利于加强中央集权。而秦朝灭亡的主要原因是由于秦的暴政。,二、巩固统一,三、评价,材料一： （始皇）怀贪鄙之心废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始 贾谊新书过秦论材料二： “始皇暴虐，至子而亡” 贞观政要卷八材料三：始皇帝，自是千古一帝也。 李贽藏书 材料四:昔者秦始皇帝功德瑕衅（过失），粲（can)然（明白）在中夏（中国），其法式（法令、制度）诒（遗留）于后嗣（后代）。章太炎訄书哀
5、焚书 材料五：劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 毛泽东,盖棺已有二千载，为何尚无定论？,影响人物评价的因素有哪些？,依据史料的不同,评价的标准不同,三、评价,评价历史人物的原则有哪些？,三、评价,1、实事求是，依据史实；2、把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；3、一分为二，辩证分析。,我们怎样评价秦始皇？,三、评价,功：,功绩当中哪个最重要？,过：,功与过哪个所占的比重更大一些？,焚书坑儒,焚书,坑儒,三十四年，丞相李斯
6、曰：“今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下敢有藏诗书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢语诗书者弃市。以古非今者族。吏见不知举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。史记秦始皇本纪,何兹全 ：秦始皇焚书，是当时进步思想和反动思想斗争的结果，它所体现的是在政治上代表进步的人对代表反动的人的打击。 白寿彝：秦始皇焚书坑儒，意在维护统一的集权政治，反对是古非今，打击方士荒诞不经的怪谈异说。 毛泽东 ：肯定他反对“以古非今”的决心和魄力，肯定其“厚今薄古”的真知灼见，但不肯定他在“焚书坑儒”事件中野蛮粗暴的做法。,课堂小结,一、秦始皇的一生 二、秦始皇的主要历史活动1、并吞六国，完成统一2、创制新制，巩固统一3、勤于政事，实施暴政 三、秦始皇的功与过功：1）结束分裂，完成统一；2）制度创新，巩固统一；3）勤于政事过：暴政1）焚书坑儒文化专制；2）严刑峻法； 3）滥用民力,新“寻秦记”,如果你不是穿越成秦始皇的贴身侍卫，而是穿越成秦始皇，你会怎么做？,课后思考,
