1、高三生物二轮复习备考策略,一轮复习的回顾与总结,几点收获： 1、形成了较为完善的知识系统。 2、加深了对高考的认识。 3、具备了一定的生物科学素养。,存在问题：,1、对课程标准、考试说明和高考题目的学习研究还需进一步加强。,2、知识的掌握相对孤立、零散，不能熟练应用。,3、不重视课本，不注意深化，基本概念、原理仍然停留在原先的水平。,4、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、应试等能力有待加强。,二轮复习展望,一、复习目标： 1、实现战略中心的转移，即从全面基础复习转入重点复习。 2、将一轮已复习过的基础知识运用到实战考题中去。 3、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技
2、巧 。,二、时间安排,第一阶段： 从3月底到5月初结束二轮。 第二阶段： 5月中上旬各学校组织一次二模检测考试。 第三阶段： 然后进入综合考练阶段。 第四阶段： 考前一周以典型题目或问题引领回扣基础知识，重温做过的典型题目及易错题目。,三、专题划分,专题一：细胞的物质与结构基础 专题二：细胞的代谢 专题三：细胞的生命历程 专题四：生命的遗传 专题五：生命的变异与进化 专题六：生命活动的调节 专题七：生态与环境 专题八：生物工程,四、基本复习思路： 一是以学科内综合为主，以专题复习为主,大专题背景下的小专题。 二是二轮每周都要穿插有针对性的理科综合训练。 三是科学应考，挖掘学生的非智力因素，在答
3、题规范、答题方法与技巧、考试心理指导等多方面进行指导，以全面适应高考要求。,五、备考策略,（1）二、三轮复习我要干什么？ （2）复习学案怎么编写？由谁编（改）？由谁审核？ （3）怎么进行理科综合考试？每次考试的目的是什么？ （4）讲评学案怎么编写？具体由谁编审？ （5）如何对学生进行答题指导？ （6）促优补弱措施是什么？怎么落实？ （7）基础回扣材料我怎么准备？,1.从实用的角度，制定教学计划,2.研究考试说明,考试说明的研究 研究考试说明的变化，分析预测变化原因？ 将主干知识与考试说明对照研究，把握考试说明中对主干知识叙述的力度。 研究好地图版和人教版教材的差异，尤其关注主干知识中，相同问题
4、的不同叙述方式。 结合具体高考题研究考试说明，研究高考题是如何体现考试说明的，研究考试说明的能力要求在高考题中的体现 现象：重形式轻实质，重内容轻内涵,通过对比这两年的考试说明，其改动大致如下：能力方面。2009年考试说明中的“能阐述所学知识的要点”，在2010年修改为“能理解所学知识的要点”。这一变化更细化了对知识的要求，不仅要求学生“知其然”，更要求“知其所以然”，强调学生对整个知识体系的把握。2009年考试说明中的“关注生物科学发展史上的重要事件”，在2010年修改为“重视生物科学发展史上的重要事件”。作为生物科学的一个重要组成部分，生物科学发展史上的重要事件需要学生熟悉并掌握。,在内容
5、上，2009年考试说明中的“癌细胞的主要特征及防治”在2010年修改为“癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治”。建议广大师生在集中力量夯实基本知识的同时，重视相关课外材料的搜集与熟悉。,3.课堂教学的研究,（1）要研究好“三步四环节”教学流程 三步：课前预习课上学习课后练习 增加预习环节，要明确预习什么内容，预习内容怎么处理。 课堂学习过程主要解决什么问题？怎样设计教学环节？怎样设计问题？怎样处理问题？ 课后练习要在数量和质量上下功夫。 四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。,(2)、两种课型的模式,尽管学案的操作模式不同年级各自有不同特点，但综合“自主探究，互助合作”型课堂教学模式来看
6、，基本上具有以下环节：示案自学（预习学案）以案导学信息反馈组织讨论精讲点拨当堂达标扣标整合拓展创新。,一）复习课模式 课前案课中案检测案 1.课前案：考纲解读自主梳理（构建框架，知识梳理）自我检测预习总结 2.课中案：检查学案，问题定向-考纲解读-体验高考组际交流、互动探究精讲点拨，总结提升（习题演练，要点提示，跟踪练习）-课堂小结 3.检测案：当堂达标训练，知识迁移拓展,教学流程： 1.课前预习：要求提供预习案，内容为学生可以通过自主学习解决的问题，要有引导和帮助学生理解、记忆的环节；征集学生学习本部分知识过程中所存在的疑点、难点；预习内容要检查落实。 2.课上学习：要求学习要求要实用，要引
7、导学生去感悟；通过学生的自主与合作，解决学生预习学案中存在的问题展示并通过自主与合作解决预习案中征集的疑点、难点等，并跟上针对性训练课堂反馈总结达标训练及反馈 3.课后延伸：适量、具体、落实。,二）讲评课模式 课前案课中案检测案,1.课前案纠错寻因-查漏解惑-总结启示-易错再现 2.课中案考点再现-预习检查、解惑落实-课堂反思 3.检测案 二次过关,讲评课的教学流程： 1.课前预习：要让学生明确本次考试（练习）所涉及的知识点及重要程度（可联系考试大纲中的知识要求和能力要求）引领学生自主纠正考试过程中出现的错误并查找错因学生能够列举出教师应该给学生重点讲评的问题。 2.课上学习：分析学生的考试（
8、训练）总体结果总结归纳学生答题过程中存在的问题通过自主与合作学习归类解决学生存在的主要问题（知识、方法、技巧等）并进行变式跟踪训练通过学生合作与教师点拨，解决学生训练过程中的个性问题反思总结二次过关 3.课后延伸：适量的巩固性、总结性、拓展性和提升性作业,（4）杜绝复习过程中的自由主义 准备不充分，环节不完整 问题设计缺乏目的性，满堂问或满堂灌。 题目不精选，胡乱堆砌。 领导重视、检查的紧时充分，否则不充分,5加强对学生答题指导,3月统考理综号称难度较大，但通过我们阅卷发现，好多学生一些比较容易的题目尤其选做题，答题效果不尽人意因此，一定要教会学生如何答理综题，这需要学生在不断考试中积累经验，
9、也需要老师作具体的指导。引导学生找到一条适合自身的答题路子。,6综合不忘基础，搞好查漏补缺和限时训练,二轮复习过程我们会发现，有许多基础知识学生的掌握还是不完美的，需要我们在二轮复习过程中给学生弥补，但二轮复习不可能搞大运动量的基础训练，我们可以根据学生的实际，搞一些查漏补缺性的训练。同时从高考实际出发，搞一些与高考题配套的限时训练，提高学生的答题速度与技巧。,7.关注学生的学习状态,对于教师的讲：学生有没有听，听了有没有思考，思考了有没有理解；理解了有没有记住；记住了会不会应用；会用了能不能举一反三。,8.注重平常，培养学生良好的习惯,不是学生只要会的问题就能得分，而是看能否答到好处。要做到会而对、对而全、全而美要引导学生分析近几年的高考试题，分析他们的标准答案及选项的选择规律。要在平时的训练、考试、甚至在课堂上培养学生规范组织答案的能力和素质。要在审题上培养学生的审题意识。,9.要在抓边缘生上下功夫,我们平时考试与平时划线对于一个具体学生来说是有出入的。重本、本科线上、下一定范围内的学生对于我们来时是应该关注的。这样我们才能将更多的学生送上重本线、普本线。高考总成绩才能提高。,谢谢指导,
