1、刘 套 镇 故 道 学 校 工 作 总 结本 学 期 学 校 工 作 在 中 心 校 正 确 领 导 下 ， 在 全 校 教 职 工 的 鼎 力 配 合下 ， 在 学 校 领 导 班 子 的 带 领 下 ， 以 努 力 提 高 教 育 教 学 质 量 为 中 心 ， 促 进可 持 续 发 展 ， 认 认 真 真 地 办 好 人 民 满 意 的 教 育 ， 各 项 工 作 稳 步 前 进 。 现将 本 学 期 学 校 工 作 总 结 如 下 ：一 、 以 学 生 为 本 ， 开 展 适 合 不 同 年 级 的 德 育 活 动 ， 提 升 学 生 的 素 质1、 培 养 学 生 养 成 教 育 ，
2、 形 成 文 明 礼 仪 行 为 习 惯围 绕 学 校 的 工 作 目 标 ， 学 校 始 终 坚 持 把 学 生 行 为 、 学 习 习 惯 的 养 成作 为 管 理 的 中 心 工 作 ， 继 续 坚 持 学 生 养 成 教 育 。 众 所 周 知 ， 从 小 就 开 始并 加 强 文 明 礼 仪 教 育 ， 是 培 养 一 个 健 全 人 的 最 基 本 的 要 求 。 本 学 期 我 校一 直 都 把 培 养 文 明 礼 仪 行 为 习 惯 作 为 学 校 德 育 工 作 的 重 要 内 容 之 一 。 为了 进 一 步 加 强 行 为 规 范 教 育 ， 促 进 学 生 行 为 规
3、范 的 内 化 ， 学 校 从 各 年 级各 班 选 拔 品 行 兼 优 的 学 生 成 立 “ 文 明 礼 仪 队 ” ， 在 言 行 上 规 范 示 导 学 生 ，收 效 明 显 。 通 过 不 懈 的 努 力 ， 学 生 的 良 好 日 常 行 为 习 惯 和 良 好 的 思 想 品德 得 以 培 养 和 养 成 。 坚 持 抓 卫 生 、 纪 律 、 两 操 、 礼 貌 、 爱 护 公 物 等 内 容的 评 比 ， 增 强 了 学 生 的 竞 争 意 识 同 时 也 规 范 了 学 生 的 行 为 ， 为 创 建 和 谐校 园 打 下 了 坚 实 的 基 础 。2、 丰 富 多 彩 的
4、 德 育 主 题 教 育 活 动学 校 开 展 了 适 合 不 同 年 级 的 德 育 活 动 ： 利 用 国 旗 下 的 演 讲 、 主 题 班队 会 ， 先 后 开 展 了 以 尊 师 爱 校 、 诚 信 教 育 、 生 命 教 育 、 勤 俭 节 约 教 育 、感 恩 教 育 、 安 全 文 明 校 园 创 建 教 育 等 主 题 教 育 活 动 。 本 学 期 周 一 升 旗 仪式 、 两 操 的 规 范 、 为 可 爱 同 学 献 爱 心 、 为 品 学 兼 优 的 孩 子 捐 款 等 形 式 多样 的 德 育 活 动 ， 内 容 健 康 ， 不 仅 庆 祝 了 孩 子 们 的 节
5、日 生 活 ， 让 他 们 感 受到 节 日 的 温 馨 ， 而 且 极 大 地 丰 富 了 学 生 的 思 想 文 化 内 涵 ， 提 高 了 学 生 的人 文 知 识 水 平 ， 促 进 了 学 生 的 健 康 成 长 。针 对 九 年 级 学 习 紧 张 ， 情 绪 焦 虑 等 情 况 ， 开 展 了 “ 班 级 装 饰 美 化 ”评 比 活 动 ， 所 有 班 级 教 室 清 洁 卫 生 、 环 境 优 美 ， 为 学 生 自 己 营 造 一 个 惬意 的 学 习 环 境 。 在 学 生 的 管 理 过 程 中 ， 针 对 不 同 的 时 间 段 ， 对 学 生 提 出不 同 的 目
6、标 要 求 。 各 项 小 型 多 样 比 赛 的 开 展 ， 缓 解 了 学 生 备 考 压 力 ， 增强 班 级 凝 聚 力 。3、 做 好 贫 困 学 生 资 助 工 作完 成 了 全 校 留 守 儿 童 调 查 统 计 和 贫 困 生 的 调 查 摸 底 、 资 料 上 报 工 作 。在 今 年 的 贫 困 生 资 助 工 作 中 ， 在 教 育 局 对 贫 困 学 生 资 助 、 指 导 下 ， 对 贫困 学 生 逐 一 落 实 ， 资 助 贫 困 学 生 人 ， 每 人 200元 。本 学 期 ， 按 着 上 级 部 门 的 要 求 ， 结 合 学 校 实 际 ， 在 全 校 范
7、围 内 进 行了 “ 消 防 安 全 疏 散 、 预 防 踩 踏 事 故 ” 。二 、 以 校 本 教 研 为 载 体 ， 加 强 常 规 教 学 管 理 ， 促 进 教 学 质 量 稳 步提 高 本 学 期 ， 以 “ 校 本 教 研 ” 为 载 体 ， 加 强 教 学 管 理 ， 深 化 教 学 改 革 。抓 好 教 学 流 程 的 管 理 落 实 ， 指 导 检 查 常 规 落 实 情 况 ， 促 进 教 学 质 量 稳 步提 高 。 。1、 严 格 执 行 教 学 计 划 ， 开 全 学 科 ， 开 足 学 时 ， 无 随 意 删 减 学 科 和 课时 ,严 格 按 教 学 进 度 上
8、 课 。 加 强 非 工 具 学 科 的 教 学 管 理 ， 采 取 有 效 措 施 进行 各 学 科 的 质 量 监 测 ， 杜 绝 领 导 放 弃 ， 教 师 随 意 ， 任 意 丢 课 ， 学 生 不 愿学 ,课 堂 松 散 的 现 象 。在 今 年 的 工 作 中 ， 我 校 明 确 提 出 了 继 续 深 化 学 校 的 课 程 改 革 ， 把 课堂 还 给 学 生 ， 使 课 堂 充 满 活 力 ， 强 调 “ 主 动 参 与 、 师 生 互 动 、 逐 步 生 成 ”的 课 堂 教 学 模 式 ， 坚 持 “ 以 校 为 本 ， 以 教 师 为 本 ， 回 归 课 堂 ” 的 教
9、 研 模式 。 2、 抓 实 集 体 备 课学 校 教 师 在 坚 持 常 规 教 学 管 理 的 同 时 ,注 重 了 集 体 备 课 的 实 效 ， 在 集备 和 教 研 活 动 时 有 中 心 发 言 人 精 心 准 备 ， 对 教 材 进 行 认 真 透 彻 的 分 析 ，集 体 备 课 讨 论 的 氛 围 浓 厚 。 坚 持 “ 三 个 深 入 ” 即 深 入 备 课 组 、 深 入 课 堂 、深 入 学 生 ， 有 针 对 性 地 解 决 教 学 问 题 。 特 别 是 在 进 一 步 落 实 “以 校 为 本 、以 教 师 为 本 ， 回 归 课 堂 ” 这 一 教 学 模 式
10、的 过 程 中 ， 真 正 做 到 教 研 的 目 的是 为 了 提 高 课 堂 的 效 率 ， 更 好 地 指 导 教 学 ， 经 过 一 段 时 间 的 探 索 ,与 本 学科 教 学 相 适 应 的 教 学 模 式 已 逐 渐 形 成 。3、 因 年 级 因 学 科 施 教 ， 保 证 监 测 质 量九 年 级 发 挥 集 体 力 量 ， 明 确 备 考 目 标 ， 统 一 思 想 、 制 定 周 密 的 复 习备 考 计 划 ， 狠 抓 落 实 。 在 常 规 管 理 中 ， 月 月 有 主 题 ， 周 周 有 重 点 。 在 日常 教 学 工 作 中 ,大 胆 管 理 、 勇 于 创
11、 新 。 坚 持 教 学 常 规 检 查 ， 做 到 发 现 问 题及 时 纠 正 ， 为 规 范 教 学 行 为 发 挥 了 积 极 作 用 。 坚 持 抓 考 风 带 学 风 的 原 则 ，每 一 次 考 试 都 能 做 到 ， 考 前 认 真 教 育 学 生 ， 考 后 及 时 反 馈 ， 有 针 对 性 地进 行 成 绩 分 析 ， 使 大 家 明 确 今 后 教 学 的 方 向 。非 毕 业 年 级 ， 针 对 学 生 的 特 点 ， 狠 抓 基 础 知 识 的 夯 实 。 及 时 召 开 各种 会 议 ， 反 馈 发 现 的 问 题 ， 及 时 调 整 教 学 节 奏 和 方 向
12、； 根 据 班 级 的 考 试成 绩 进 行 分 析 ， 对 学 生 进 行 学 法 指 导 ， 重 点 培 养 学 生 学 习 兴 趣 ， 帮 助 学生 尽 快 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ； 根 据 班 级 各 项 管 理 的 具 体 情 况 ， 进 行 状 况分 析 ； 查 找 班 级 管 理 中 存 在 的 问 题 ， 及 时 召 开 以 班 级 为 单 位 的 班 科 任 联席 会 ， 班 科 任 联 手 对 班 级 进 行 诊 断 ， 对 症 下 药 ， 确 定 班 级 的 近 期 和 远 期奋 斗 目 标 。 在 教 学 检 测 环 节 中 通 过 常 规 检 查 ， 检
13、 查 学 生 的 作 业 ， 对 有 问题 的 学 生 进 行 警 示 。4、 学 校 体 育 工 作学 校 体 育 工 作 切 实 贯 彻 新 课 程 标 准 ， 不 断 深 化 教 学 内 容 、 教 学 模式 和 教 学 方 法 的 改 革 。 全 面 推 进 学 生 体 质 健 康 标 准 的 实 施 工 作 ， 圆满 完 成 了 九 年 级 毕 业 生 体 育 素 质 测 试 工 作 。 深 入 开 展 学 生 阳 光 体 育 运 动 ，保 证 学 生 每 天 有 一 小 时 的 体 育 活 动 。三 、 不 足 与 今 后 努 力 的 方 向本 学 期 的 工 作 ， 我 们 取
14、得 了 一 些 成 绩 ， 但 是 也 存 在 一 些 问 题 需 要 我们 改 正 和 进 一 步 完 善 。1、 加 强 队 伍 建 设 。 在 我 们 的 队 伍 中 ， 还 存 在 着 不 上 进 、 不 和 谐 的 声音 ； 工 作 时 间 打 游 戏 看 电 影 以 及 精 力 外 移 等 现 象 依 然 存 在 。 这 就 要 求 我们 必 须 认 真 对 待 并 加 以 改 正 。 为 此 我 们 要 进 一 步 加 强 教 师 队 伍 建 设 ， 特别 是 加 强 师 德 建 设 ， 将 “ 学 高 为 师 ， 身 正 为 范 ” 作 为 每 一 位 教 师 的 思 想和 行
15、 动 指 南 。2、 要 加 大 教 师 培 训 力 度 ， 营 造 科 研 氛 围 。 扎 实 开 展 教 科 研 活 动 ， 提高 教 师 业 务 素 养 。3、 要 进 一 步 更 新 教 育 理 念 。 需 要 全 体 教 育 工 作 者 要 不 断 更 新 管 理 理念 ， 探 索 学 生 管 理 工 作 的 新 思 路 和 有 效 方 法 ， 提 高 管 理 水 平 。四 、 存 在 的 问 题1、 学 校 年 级 跨 度 大 ， 教 师 中 、 小 学 后 融 合 ， 管 理 难 度 大 ， 并 且 考 核标 准 、 绩 效 工 资 的 发 放 等 问 题 也 对 教 师 管 理 带 来 相 当 的 难 度 。2、 对 教 师 及 管 理 人 员 的 能 力 是 一 个 极 大 的 考 验 。 由 于 跨 度 较 大 ， 既懂 小 学 ， 又 懂 中 学 的 教 师 和 管 理 人 员 是 使 九 年 一 贯 制 发 挥 优 势 的 关 键 所在 。 故 道 学 校2017.6.30
