1、皇帝的新装教学目标:1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。2、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。3、从语言、心理描写中感知人物形象。教学重点： 1.从语言、心理描写中感知人物形象2.增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点： 对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。教学课时数：3 课时第 1 课时课时要求：1、识记字词，了解作者，作品的情况2、理解写作思路，并能用连贯的语句复述故事情节。 3、分角色朗读，揣摩人物心理，提高语言感受力。教学过程一、用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像海的女儿 丑小鸭拇指姑娘 卖火柴的小女
2、孩等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？( 待 12 名同学讲完后) 优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲皇帝的新装二、作者介绍安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：卖火柴的小女孩 丑小鸭 海的女儿等。三、童话的有关常识童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。四、检查预习情况1、读一读，写一写下列词语 炫耀(xu n) 称职(ch n) 滑稽(j) 赏赐(c ) 爵(ju)士御聘(p n) 骇人听闻(
3、h i) 随声附和(h) 勋(xn)章2、释义滑稽：(言语、动作) 引人发笑。文中是荒唐的意思。809 骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。呈报：报告(上级) 。五、整体感知，理清情节脉络1、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？（新装）2、梳理情节脉络：爱新装做新装看新装穿新装揭新装六、看插图，复述故事情节1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）3、师生评价七、分角色朗读课文1、先用铅笔勾勒出人
4、物的语言（分小组进行）2、分角色朗读朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅（2）尽量模仿人物的语气、语调皇帝：语调傲慢，神情自负骗子：油腔滑调，阿谀奉承大臣：老于世故，语调迟缓，故做镇定孩子：天真，高声的喊出来（3）体会人物的心理变化3、师生评价八、情景表演九、小结第 2 课时课时要求：1、进一步感知课文的情节2、从人物的心理、神态、语言等方面感知人物形象3、了解文章的主旨教学过程：一、复习导入二、自学研读“穿新装” 、 “做新装”1、皇帝爱新装从哪些方面表现出来？这样写的目的是什么？从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服。从换衣次数：每一天每一点钟目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的
5、昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。2、骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。3、学生质疑，相互讨论三、引导学生阅读“看新装”1、文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？（心理、神态、语言）这样写的好处？（表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比）2、为什么官员们要抢着介绍新装？四、合作探究“穿新装” “揭新装”1、这一部分运用了哪些描写手法？试以“骗子”和“皇帝”为例。语言和动作描写2、一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！
6、”这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。3、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？作者这样写有何用意？仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“ 戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演” 下去则是为了维护自己的权威。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱五、速读课文，小组讨论下列问题1、文中各种人物是怎样围绕“骗” 字进行活动的？（用两个字加以概括）情节围绕“骗 ”而展开，即骗子行骗、皇帝受
7、骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。2、皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因？小孩子为什么不上当皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。小孩子: 单纯、天真活泼不、懂得人情世故无所顾忌。六、小结第 3 课时课时要求：1、分析人物形象2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。3、增补课文情节，进行想像思维训练。4、认识封建统治者的愚蠢和虚伪教学过程：一、复习导入二、快速浏览课文，分析人物形象分析文中人物：先思考：这部童话有哪些人物？明确：骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩1、骗子：（1）骗子是凭借什么诱使皇帝上当的？明确：抓住了皇帝喜爱新
8、装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。（2）在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自己的骗局完全得逞？明确：每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。 （3）找出描写骗子的词语句子看看从那几方面描写刻画了骗子。明确：“摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样为他系上” 通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，形象生动。（4）从以上分析中可以总结出骗子的特点有哪些？明确：奸诈狡猾、善于行骗、手段高明
9、总结：故事以骗子设下的骗局展开了情节引导出了后来的故事发展、高潮、结局，在这些情节中作者通过对人物的语言、动作等各种写作手法刻画了生动的人物形象这是我们应该学习的写作方法。2、皇帝：（1） 文章一开头就交代了皇帝有怎样的嗜好？这样写的好处在哪？明确：十分喜爱新装，不惜一切代价只为了自己有漂亮的衣服穿。为骗子的骗局成功打下基础，开头这样写可以使人相信皇帝会被引诱上当的情节会发生。（2） 在做新装的过程中皇帝自己想去看布料却派了几个大臣先去看，为什么自己不去？表现了皇帝的什么性格？文章怎样刻画的？明确：因为皇帝自己心虚，怕自己看不到岂不是万万不可，所以先派人去做试验，先找几个替罪羊，避免自己的王位
10、不保了。体现了皇帝狡猾的特性。文章通过描写皇帝的心理刻画了他这一特性。（3） 童话是怎样描写皇帝自己亲自去看布料的？表现皇帝的什么性格？找出相关的语句，仔细体会这种描写的方法。明确：童话通过描写皇帝的语言、动作、心理刻画皇帝看布料。新课标第一网“这是怎么一回事呢？这可是最可怕的事情、仔细地看着织布机、不愿说出什么也看不见、赐给头衔、封为爵士、授予勋章.” （表现出了皇帝虚伪，自保的特性。）（4） 皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关的语句，体会这样的描写方法。这些又强烈的表现了皇帝怎样的性格特征，从皇帝身上看到了人性什么弱点？明确
11、：作者通过皇帝的语言、动作来刻画人物形象特别突出了动作描写如“把所有的衣服都脱下来了、转了转身子、扭了扭腰、又在镜子面前把身子转动了一下”（表现了皇帝昏庸无能、愚蠢透顶、虚伪自保的本性。）（5） 皇帝展新装时听到有人议论事实的真相时，自己似乎已经意识到上当了可是又为什么还坚持游行？进一步说明皇帝的什么本性？明确：皇帝已经意识到上当了可是他仍然坚持游行，说明了他自欺欺人，虚伪，为了自保皇位，维护自己可怜的尊严，一错再错，反而使自己完全失去了人的尊严。（6）从以上分析中可以总结出皇帝的特点有哪些？明确：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。注：老师指导学生先分析两个主要人物，即骗子和皇帝，其余的有学生自己分析
12、得出结论。三、再读课文，思考文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。夸张和想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。四、拓展延伸1、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(2)假如孩子没有把真话
13、说出来，事情会怎样发展？2、你也运用想象和夸张的手法，替安徒生续写一篇皇帝的新装后记吧！五、小结 皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑 ”在并不存在的新装的 “美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼皇帝的新装作业一、课前预习1、注音：炫耀( ) 称职 ( ) 滑稽 ( ) 赏赐( ) 爵( )士御聘( ) 骇人听闻 ( ) 随声
14、附和( ) 勋( )章2、释义：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：精致：呈报：3、学生质疑4、 （1）有感情地朗读课文，思考本文的线索是什么？（2）什么是童话？童话的特点是什么？二、课后练习（一）积累应用1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。 皇帝的新装这篇童话的作者是 ，他的童话作品还有 、 、 等。2、下列句子不是心理描写的一项是( )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。 ”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。 ”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。 ”3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。
15、指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。 ”D.(他们说)“ 这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。 ”4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ( )A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊！裁得多
16、么好看啊！（二）阅读并完成下列各题那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并
17、没有穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。1第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？2文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？3皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？4真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？5皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？6皇帝已经知道了真相
18、，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这时的行为怎么评价？参考答案：1皇上的新装真是漂亮！他的上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！2突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。 3因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人 4告诉人们应该保持天真无邪的童心；无私无畏，敢于说真话。 5固执、知错不改、愚蠢、自欺的人 6明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。（三）拓展延伸1、总的说来，繁星、春水大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是 。作业答案：一、课前预习1、xun chn j c ju pn hi h xn2、滑稽：(言语、动作) 引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。呈报：报告(上级) 。二、课后练习1.想像 夸张 安徒生 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭2.D 3.B 4.ABCD（三）拓展延伸母爱与童真 大自然 对人生的思考和感悟
