1、课 题 4.1 立体图形与平面图形（3） 主备人 符亚兵 课型 新授课教学目标知识与技能：经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果.过程与方法：能说出或画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形；情感态度价值观：过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉。教学资源 多媒体重点难点识别一些基本几何体以及它们的简单组合图形的三视图。了解基本几何体与其展开图之间的关系，体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图教 学 过 程环节时间 教师活动 学生活动 设计意图
2、 动态修改创设情境讲授新课数学游戏粉笔盒、乒乓球、圆柱，让学生从不同的方位观察，然后向同学汇报各自看到的情形想一想如何进行楼房的图纸设计？ 设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工。一个小零件如课本第 113 页图 3.1-5，先需要看的图是图（2） ，所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图动一动看一看画一画将若干大小一样的包装盒垒在一起构成立体图形，并观察画出它的三视图。 （两人一组）来源:学优高考网学生四人小组进行操作活动，感受立体图形与平面图形相互转化培养学生动脑猜想、动手实践的良好习惯和交流合作精神。用身边的事物入手，采用游戏的形式，有助于学生积极主动的参与，
3、激发学生的学习潜能，感受新知从中自己发现从不同的方向看，确实看到的可能不一样。进一步培养学生的空间想象能力此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践，在你摆我答的小组合作学习中，又给学生创造了交流的机会，引导学生学会合作，突破创新，达到共同提高的目的。你们组的长方体的展开图与其他组的是否一样？环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改探究活动动手一试课堂小结来源:gkstk.Com布置作业教科书 113 页图 3-1-6，从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？我们生活中的包装盒，食品盒随处可见，它们是如何设计制作的？试一试把一个长方体的包装盒沿一边剪开，铺平，看看它的展开图由哪
4、些平面图形组成；再把展开的纸板复原，你有什么体会?学生得到不同体会，并进全班交流请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？课本第 118 页习题3.1 第 4、5、6来源:学优高考网让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程体会立体图形与平面图形的关系。感受长方体展开图可以是哪些平面图形，体会同一立体图形的展开图可以是不同的，目的是让学生自己概括出所感 知的知识，有利于学生感悟知识生成过程，培养学生数学交流能力来源:gkstk.Com备选题：（1）继续探究活动：摆一摆，画一画；（2）课本第 118 页习题 3.1 第 14 题板书设计 4.1 立体图形与平面图形（3）教学后记体会立体图形与平面图形的关系。感受长方体展开图可以是哪些平面图形，体会同一立体图形的展开图可以是不同的，目的是让学生自己概括出所感 知的知识，有利于学生感悟知识生成过程，培养学生数学交流能力
