1、小小运动会 1教学内容：教科书第 72 页的信息窗 1。教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握 20 以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探索 20 以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：1、掌握 20 以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求
2、，让学生课前分组选拔。教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。 （出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。 （每组的运动员上台。 ）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、提出问题 师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算
3、一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题1、探索 9+6 的算法。（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把 6 分成 1 和 5,9+1 得 10,10+5 得 15。生丙：我把 9 看成 10，10+6=16，16-1=15 。 .师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了 ,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索 6+9 的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法技
4、术 2 一下 6+9 得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，教师对于由 9+6=15 想出 6+9=15 的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3、探索 8+7、 7+8 的算法。师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码” ，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。 ）4、小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究 9+6、6+9、8+7、7+8 的算法。这也是课本第 72 页、第 73 页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。四、练习与应用1、自主练习第 1 题先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。2、算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？六、教学随笔：
