1、实验高中 2016-2017 学年第一学期八年级生物学科集 体 备 课 教 案主备教师 王丙锐 徐庆丰 项目 内容课题来源:学优高考网 gkstk第二节 生物进化的历程修改与创新教学目标知识目标1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。能力目标1、通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。情感目标1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。2、通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。教学重、难点重点：概述生命进化的主要历程难点：概述生命进化的主要历程教学准备多媒体课件来源:gkstk.Com教学过程来源
2、:gkstk.Com多媒体展示各种多姿多彩的生物师:通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？展示化石图片，介绍什么是化石。展示各个地层中的化石图片:1、指导学生完成教材 57 页的资料分析 1,提出下列问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料 1 分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？2、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗
3、？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？3、分析资料 3 提出问题：什么是细胞色素 C？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？归纳总结：从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法比较法生分析、交流并得出结论，同时明确：1、越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2、越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，
4、以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 师:各小组拿出各种生物图片,请大家根据它们的特点,将它们贴在导学案提纲上的大树上,要说明理由师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，你这样贴图理由。(教师走下讲台，开始进行采访。)引导学生总结生物进化的规律小组讨论各种动物的主要特征,并贴出图片,进行展示交流贴图的根据和理由:小组 1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞
5、构成的，属于单细胞生物。小组 2小组 3得出生物进化的规律：生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生教师小结：通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。板书设计第二节 生物进化的历程一、生物进化的证据：化石二、生物进化的历程：三、生物进化的总趋势：简单复杂 低等高等 水生陆生教学反思来源:gkstk.Com附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ 来源:学优高考网 gkstk
