1、面积和面积单位的认识教学目标1. 结合的实例和画图活动，让学生来通过实践认识图形面积的含义。2. 使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3. 使学生通过实践活动，结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。4. 让学生能够通过接触实物来体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。重点 1. 通过让学生的举例说明身边物体的表面或图形的大小，丰富学生对面积的感性认识。2. 使学生能够举例说明平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。难点 让学生亲自去体验各个过程，真正的理解面积的含义。教具 硬币、各种书、方格纸、正方形和长方形的纸、课本中的情境图。学具 数学书封面、小方格、边长
2、1 厘米的正方形、边长 1 分米的正方形。教学过程：第一课时一、面积的含义1. 比一比 (摆学具)（1）你的数学课本和数学基础训练的封面哪一个大一些？（2）一元的硬币与一角的硬币的表面相比较，哪一个大一些？（3）老师的手掌与你的手掌相比较哪一个大一些？（4）我这里有两个正方形你能比较出它们的大小吗？2. 餐厅和厨房哪个大呢？小组同学进行交流？(1)想办法测量一下这两个房间地面的大小就知道了？(2)把它们重叠在一起，还是比不了它们的大小，怎么办呢？(3)可以借助平面图来研究？(4)用圆圈来摆一摆？(5)用方格进行数一数比一比谁的大一些？3. 通过学习，在上面的举例过程中你明白什么是物体的面积吗？
3、4. 学生进行交流，教师进行引导。5. 总结：厨房、餐厅地面的大小就是它们的面积。6. 你能够举例身边物体的表面或图形的大小吗？二、面积的比较1. 让学生做第 83 页第 2 题。(1)让学生进行小组间的交流，用什么方法才能比较出这两个图形的面积的大小。(2)让学生选出代表进行全班交流，教师适时给与引导，点拨和评价。(3)你还有更好的方法吗？2. 你都学会了哪些比较的方法？（1）可以用硬币先来摆一摆，再数一数。（2）我可以剪一剪，然后再来拼一拼。（3）先画上相同大小的格子，然后再来数一数。（4）还有其它的方法吗？三、排一排：第 82 页第 1 题：你能按每块草坪的面积大小排一排吗？四、小结：1. 在这一节课中，你都学会了哪些知识？2. 你知道什么是面积吗？你会举例进行说明吗？3. 你会用什么方法进行比较面积的大小？
