1、千克、克、吨教学目标1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量。了解用秤可以称物体的轻重。2. 掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。重点 在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。难点 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教具 天平称、砝码。第一节教学过程：一、创设情境，感知轻重。1. 介绍动物趣闻，使学生首先感知重量的存在，以及重量单位的应用环境。2. 刚才，同学们问老师 1 克，1 千克有多重？这节课老师就有同学们一起来看一看，1
2、克到底有多重？3. 时间体验：让学生掂一掂带来的物品，感受物体的轻重并互相说一说。学生拿出自己带的一枚二分钱硬币、一粒花生米等物品。二、实践体验，建立概念。1. 认识秤。让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些秤。最后介绍台秤和天平。拿出实物。2. 建立克的质量概念（1）合作探索研究：自备的物品中哪些的质量大约是 1 克；可以怎样来检验一下？小组合作。（3）使学生知道克通常用来表示较轻物品的质量，一般用字备注游戏导入：请三位同学做“背一背”的游戏，让学生把背人的感受说给学生听一听，让学生感受到人有轻有重。母“g”来表示。3. 建立千克的质量概念。（1）称一称，让学生用
3、秤称一称 1 袋盐的质量，知道 1 袋盐重 500 克。明确两袋盐的质量正好是 1 千克。（2）掂一掂，小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受 1千克。（3）估一估，让学生用塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是 1 千克，然后再称一称，并互相说说 1 千克大约有几个苹果。（4）找一找，请学生在小组内找一找哪些物体的质量大约是1 千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜，出示 1 千克棉花和 1 千克铁，让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称，使学生感受到：物体体积大不一定重。(同时感受，只有在体积相等的情况下，棉花轻，铁重)（6）拎一拎，让学生拎一拎 2 千克的米，感受 2 千克的质量。（
4、7）说一说，让学生以千克为单位说说生活中的物品和质量。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。4. 单位换算。让学生通过称一称，算一算等活动，理解 1 千克=1000 克。用“kg”表示“千克” ，用“g”表示“克” ，并让学生说说在哪儿看到过这种符号。三、巩固练习，实践活动1. 第 6 页的第 1、2 题。学生独立完成，集体纠正。2. 完成第 8 页的第 8 题。四、作业：第 6 页的第 3 题。通过掂一掂、估一估、称一称。让学生知道一枚 2 分钱的硬币的质量约是 1 克（或是一片口香糖的质量；一粒花生米的质量等等）第二节教学目标：1. 结合具体情境，感受并认识质量单位“吨” ，了解
5、 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2. 掌握“1 吨=1000 千克” ，并能进行简单的换算。3. 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重难点：1. 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2. 掌握“1 吨=1000 千克” ，并能进行简单的换算。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1. 出示大象的图像，让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨” 。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，大家估计一下，1 吨大约有多重？2. 利用多媒体课件出示第 5 页的情境图， （补充一些生活中的实际例子）让学生读读，再算一算，让学生交流自己
6、计算的结果。3. 师讲解：吨可以记做“t” ，由方才的计算可以知道，1 吨=1000 千克，或 1t=1000kg如果一个小孩体重时 25 千克，多少孩子的体重大约是 1 吨？如果一袋大米重 10 千克，多少袋大米约重 1 吨？二、巩固练习：1. 第 7 页第 4 题先让学生说一说图意，提出问题，理解 1000 千克就是 1 吨，再让学生说一说几头猪大约重 1000 克。第二幅图中的问题，学生可以用不同的方法解决。让学生说一说在生活中哪些物体的质量单2. 第 7 页第 6 题学生独立思考完成，集体交流思考的方法。3. 第 7 页第 6、7 题学生先自己填一填，再同桌议一议，然后全班交流。4.
7、第 8 页的第 10 题。 学生独立完成，集体订正。三、小结：学习了这节课，你有什么收获？第三节教学目标：巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。教学过程：一、课堂练习：先复习：1 千克=（ ）克 1 吨=（ ）千克1. 第 9 题：学生独立完成，集体订正。2. 第 11 题让学生小组合作，研究解决所有的问题，并记录研究结果。学生的解题方法要给与肯定。 3. 第 10 题的补充练习齐读题目要求，让学生独立完成，集体交流。学生在做这道题时，出现了不同的思考方法：如 3kg 3t，有的学生先看数字，都是 3，再看单位，一个是千克，一个是吨，很明显单位大的数就大；还有的学生把 3 吨转化成 3000千克，再把 3 千克和 3000 千克进行比较，从而得出结果。方法都很好。4. 第 13 题，进行数学游戏“猜体重” 。先小组进行，然后集位要用吨。学生小组讨论，交流。让学生独立完成，同桌互相说说思考的方法。集体交流。体进行。
