1、让学业评价成为生命成长的助推器浙师大附属衢州白云学校 林军一、缘起【一个教学片断】 实施科教兴国战略这是笔者在区思品课堂教学评比中的教学片段，当时用 ppt 出示了以下材料并提出问题：钱老的初中生活和你的初中生活比较有什么不同？生 1：钱老的初中生活很丰富有趣，而我的初中生活很枯燥。生 2：我们现在作业很多, 有很多要死记硬背的知识，考试很多。生 3：钱老初中生活中有很多实践，我们现在很少。教师：你欣赏他初中生活的哪一方面？生 1：活动多。生 2:提倡创新的方法解题。笔者设计这一活动是想引导学生联系自身的学习经历，对“钱学森之问”进行多维分析与反思，感悟兴趣、实践、创新对个人成长的价值，引导学
2、生在反思与体悟中升华情感，培养创新意识。但却引发了学生对应试教育的吐槽。在另一节课上，一位教师采取了“先学后教、当堂巩固”模式，引发了老师们的思考与争论。【一次网络教研】柯城萍聚 QQ 群师 1：学案设计合理，知识框架条理清晰，科学有效。教学目标达成度有待提高。思品课程性质是以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程，情感态度价值观目标是首要目标，而这节课知识目标的达成度较高，能力目标次之，情感态度价值观目标达成度比较低。师 2: 学业评价的方式在不断改革，这种模式也许可以应付目前的中考，将来如何难说。思品课程的性质：引导和促进学生思想品德发展为根本目的，应付考试不是根本目的，思品课
3、教师应该有这种使命感。师 3：对初三学生来说, 能回避分数一味地讲思想品德发展吗 ?没有分数, 哪来的学习动力,考不了学校,哪来的快乐?哪来的远大理想?谈何幸福?“分，分，分，学生的命根 ”。脱离开这些最现实的问题而去谈未知的考试评价方式，是脱离“以学定教” 的主题的吧？而学生没有分数，升不了学，谈何提高素质？谈何科教兴国？谈何创新？解决不了学生最现实的需求，而去谈发展思想品德，只能是空谈！二、教学问题的提出以上两个片断分别从学生、教师的角度对学业评价进行了思考。学业评价是对学生的学业变化进行的价值判断，具有导向作用。合理的学业评价有利于落实课程标准的理念与要求，引导教师改进日常教学，促进学生
4、生动、活泼和主动地学习。新课改以来，初中思品学业评价领域的改革取得了一系列的进步。然而，受多种因素的制约，依然存在一些不尽人意的地方：从评价方式看，侧重于学习结果评价的纸笔考试一枝独秀，过程性评价步履维艰；从评价内容看，学业评价往往被窄化为知识与能力目标的评价，情感态度价值观目标被不同程度的弱化，偏离了学科应有的价值；在日常教学中，“训练巩固”模式依然大行其道，通过高强度的机械练习提高学业成绩的做法依然大有市场，思品学科的人文之美被淡化问题 1：初中思品作为一门德育课程，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的，应如何根据学科特点，处理好纸笔考试和其它评价方式的关系，防止考试对教学的束缚，构
5、建多元、动态、开放、绿色的发展性学业评价体系，提高品德教育的实效。问题 2：情感态度价值观是思品课程的优先目标，比较内隐，很难直接评价。如何通过多种评价方式对学生在课程学习中表现出来的情感态度价值观进行综合判断，如何挖掘知识背后所蕴含的“价值因素”，命制体现社会核心价值观的试题，让学生在答题过程中感受题目内在的意义，改变教学重知识与训练，忽视情感体验与实践探究的倾向。三、观点分析解读(一) 转变评价理念：从“育分”走向“育人”1.树立正确的学业质量观“分，分，分，学生的命根”，不少老师以此为理由大搞应试教育：课堂上，考什么才教什么，大讲答题技巧、蒙题技巧；课堂外，大搞机械练习，作业、试卷满天飞
6、。可是学生并不领情，老师讲的满头大汗，学生无精打采，收效甚微。初中思品作为德育课程，衡量学业质量的核心要素是学生思想品德的发展，而不是分数。真正高效的教学，不是看学生考了多少分，而是看考试以后，这门课的学习经历能给学生留下些什么。初中思品课程的知识学习是为了树立正确的思想观念、养成良好的道德品质服务的。追求有意义的思品教学，就一定要深入价值观层面，只有我们把思品知识看作是促进学生道德学习、培养公民素养的基本素材时，学业评价才能够更接近思品教学的本质。2. 正确处理“育人”与“育分”的关系“育人”是道，“育分是器；“育人”是根，“育分是叶，根深才能叶茂；切不可本末倒置，损本逐末。况且目中无人，只
7、把学生当做获取分数的工具，往往效果不佳。我觉得思品学科应适度淡化考试，淡化分数，比如在学业考试中可以适当减少思品的分值，减少考试对思品教学的束缚。当然，并不是说不要考试了，在现有形势下并不切实际，也会使思品课程进一步被边缘化、被忽视。我们应关注分数的获取过程，看看分数背后学生获得了什么。如果教师能给予学生更多的人文关怀，让学生喜欢上思品课，喜欢思品教师，分数一定不会差。分数是学生整体发展的一部分，是学生全面协调发展的副产品。（二）开展学科主题活动，优化过程性评价学科主题活动通过设计开放、复杂、真实的学习任务，让学生以探究的、实践的、综合的方式来表现其所知与所能，可以展示学生应用知识解决问题的能
8、力，可以在活动过程中反映出学生情感态度价值观的变化。因此在评价实践能力、综合能力、情感态度观方面具有独特的优势，为开展过程性评价提供了重要的依据，有利于弥补考试评价的局限性，构建多元、动态、绿色的发展性学业评价体系。学科主题活动具有以下特点（1）回归生活：让学生在真实情境中、在解决实际问题去表现其所知与所能。（2）关注过程：重在测试学生在道德学习中的真实感受与体验。（3）尊重差异：让每个学生在其有能力做到的领域内充分展示他们的学习成果，获得高层次的成功体验。（4）形式多样：有时政评述、研究性学习、课本剧、设计手抄报、辩论、演讲等。既可以个体独立完成，也可以小组合作完成。下面我将侧重从两个方面谈
9、谈如何开展和评价学科主题活动。1. 推进时政学习，认识、融入社会时政学习的范围包括了国内外大事、与教材有关的内容、与青少年密切相关的内容。这些内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和已有的生活体验，能够拓宽学生视野，增加对社会的认知与理解，让学生在运用知识探究、解答现实问题中培养多种能力，实现情感的建构。年级 活动名称 要求七年级 每周播报 各组以周为单位依次收集国内外、本地最有价值的新闻，并向大家播报八年级 每周评论 各组要联系所学知识评析一二则新闻事件九年级 每周一题 各组要以时政新闻为素材命制一题 8-10 分的非选择题年级 活动名称 要求 实施步骤九年级 每周一题 各组要以时
10、政新闻为素材命制一题 8-10 分的非选择题1、以学习小组为单位收集一则近期的国内外新闻或日常生活中所见所闻。2、针对这一现象或者事件，结合所学的教材知识点，设计一道 8-10 分的非选择题并设计答案。3、各组组长评出优秀试题进行展示，展示小组代表向其他小组提问，并打分和评价。4、其它小组给试题打分、并说出理由和修改建议。5、展示小组修正、完善试题。学生通过资料的查找和处理，提高了信息素养；通过命题对时政素材进行多角度、多层次的思考，领悟了知识的运用；通过展示、提问、评价，分享了成功的喜悦；组际间的互评，增进学生之间的情感交流，协作意识。在参与的过程中，学生的积极性被极大的激发出来，学习由盲目
11、变为有目的的、主动的探索过程，通过自主命题实现了知识、能力评价和情感态度价值观评价的无缝对接。【学生命制的试题】【教师修改后的试题】19(8 分) 国务院发布新修订的环境空气质量标准，首次增设了细颗粒物(PM2.5)8 小时浓度限值监测指标，吹响了综合防治 PM2.5 的号角。阅读材料，回答问题：（1）请从气候角度分析北京、南昌冬季“PM2.5”的含量明显高于夏季的原因（3 分）（2）结合知识链接分析国务院为什么要增设 PM2.5 监测指标？（3 分）（3）防治 PM2.5 人人受益、人人有责。在生活中，你打算为防治 PM2.5 做些什么？（2 分）2.开展研究性学习，培养实践智慧与团队意识基
12、于学科性质的研究性学习让学生以个人或小组为单位，运用学科核心知识和扩展性知识，经过提出问题、分析问题、资料收集、信息处理、解决问题等一系列过程，运用所学知识发现、分析、解决社会问题。开展基于学科的研究性学习，根据学生在活动中的行为表现来进行综合评价，有利于全面了解学生的发展状况，培养学生的探究性思维能力、解决问题的能力及与他人合作的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。(1)合理选题：运用知识关注身边的社会现象组长 修改后的研究课题周夏成 从细节找文明-西区垃圾桶使用状况的调查研究郑栋 关于白云学校八年级学生食品安全意识的调查研究郑柳鑫 关于白云学校学习心理情况的调查研究陈玲 流行歌曲对白云学
13、校八年级学生影响的调查与研究知识链接：PM2.5 是指空气中直径2.5 微米的颗粒，又称“可入肺颗粒物” ，主要来源于扬尘、燃煤和机动车污染。PM2.5 富含大量有毒、有害物质，在大气中停留时间长、输送距离远，对人体健康和空气质量危害很大。PM2.5 数据会因季节不同而存在明显差异，北京、南昌两地冬季“PM2.5”的含量明显要高于夏季。选 题 的 智 慧发 现 问 题 ？ 确 立 课 题 ？我 们 的 问 题1周 夏 成 中 学 生 上 网 是 好 是 坏 ？2郑 栋 关 于 食 品 安 全 的 研 究 性 报 告3郑 柳 鑫 关 于 初 中 生 学 习 心 理 的 调 查 报 告4陈 玲 流
14、 行 歌 曲 对 中 学 生 的 影 响5谭 粟 苪 中 国 落 后 的 现 象6吴 丹 妮 交 通 事 务 不 断 增 多7叶 欣 培 关 于 垃 圾 桶 外 形 对 人 们 扔 垃 圾 时 心理 影 响 的 研 究好 的 选 题 是 成 功 的 一 半谭栗芮 关于小区保安值勤是否认真的调查吴丹妮 白云学校学生上下学交通安全的调查研究叶欣培 关于垃圾桶外形对人们扔垃圾时心理影响的研究（2）构建团队：人人有事做，增强团队意识和责任意识小组成员分工表组员 职责 条件分析周夏成 组长、第一执笔人、设计、复印、发放、回收问卷组织协调能力和写作能力较强，善于与人沟通齐杨剑 实地考察、口头采访、发放、回
15、收问卷 沟通能力强，是压潮村人，熟悉当地情况叶宇星 发放、回收问卷、材料整理 家里有电脑，耐心细致琚珈琪 实地考察、拍摄照片、统计问卷 有照相机，会摄影叶威、余振辉 实地考察、统计问卷 认真细致（3）培养综合能力，升华情感收集、处理资料的能力：实地调查白云街道压潮村垃圾桶使用情况，绘制垃圾桶分布图白云街道压潮村垃圾桶使用情况观察表装满情况破损情况 周围垃圾情况数目多 0较破少 2多 0满较完好少 1多 0较破少 5多 2半满较完好少 3空 较破 多 0沟通能力：采访压潮村村长、发放问卷问题分析、解决能力：分析存在问题，提出改进建议文字表达能力：撰写调查报告合作能力：分工协作，小组共同完成反思能
16、力这次研究性学习让我学到了很多很多，我也为它付出了很多很多。我们在这 2 个月的时间里团结合作、互相配合，还增进了彼此的友谊。很多次在我想要放弃的时候，队友的鼓励又让我重拾了信心，所以我觉得为了不让他们失望，我必须得做的更好。这次活动，让我从垃圾桶这一小细节发现，原来在西区光辉的外表下，还隐藏着小污点，文明素质的不足正是这污点的来源，而且有关部门的不重视使得这污点慢慢扩大所以我们要根治这些污点就必须从公民身上下手，必须让大家重视到这个问题，从而改正。并且有关部门还要提起重视，让这个现象彻底消失。就让我们从自己做起，从现在做起，让我们美丽的西区真正的有实力！不管是“硬实力”，还是“ 软实力”！八
17、（5）班 周夏成原先我以为农村是不会有垃圾桶的，而是在地上乱堆乱放的。因为经常有人乱丢橘子，所以给我这一看法。但经过在压潮村的实地调查发现，农村是有垃圾桶的，而且数目还比较多。我对农村的看法改变了很多。但是虽然有垃圾桶了，但是有人还是垃圾不入桶，而是零零星星的堆放在垃圾桶的旁边，这会让收垃圾的人麻烦许多。还有一些垃圾桶遭到了破坏，轻则少一个盖，重则少一个面。而且收垃圾的人比较懒，因为我们发现已经有许多的垃圾桶里垃圾满到了外面，垃圾桶分布也很凌乱，还出现了公共垃圾桶占为己有的不良现象（虽然后来我们知道了村长这样做是有原因的，但我仍然觉得垃圾桶还是少了一些），我甚至还发现，有垃圾桶的地方很脏，没有
18、垃圾桶的地方反而更干净，这是为什么呢？八（5）班 叶威本次活动增强了学生对家乡的了解，使学生的环保意识、责任意识、团队意识得到了提少 3多 2较完好少 7升。那些平时文化成绩不理想的同学，通过活动展示了自己的特长，获得了成功的体验，增强了自信心，提高了综合素质。启示：要让每个学生在其有能力做到的领域内充分展示他们的学习成果，达到其所能够达到的高度，获得高层次的成功体验，这是单一的考试评价所做不到的。（二）加强命题研究，改进终结性评价纸笔考试是现阶段教师最常使用的一种评价手段，在推进学业评价改革过程中应该、也可以有所作为。下面主要结合笔者近几年的命题实践略作分析。1从能力立意走向价值立意注重能力
19、考查是各学科纸笔考试的追求，思品试题也不例外。但思品学科有着不同于其它学科的特质，思想性是思想品德课程的首要目标，这决定思品纸笔考试必须使情感、态度、价值观目标在考查中得到充分体现。2011 版初中思品课程标准突出增加了公民教育的内容，把人在社会生活中的主体意识、责任意识、公德意识、民主意识、规则意识、法制观念等思想贯穿在课程内容中。命题要体现课程标准的要求与学科特色，初中思品学科的命题，要把编制有效考察和区分考生公民素养的优质试题（试卷）作为命题改革的突破点，注重试题的教育价值，让学生在答题过程中有所感、有所悟，体现把考试作为德育主阵地的崇高责任与良好愿景。（1）素材熏陶【试题 1】12.右
20、图演奏的动听旋律是A.诚信是金B.志存高远C.宽容待人D.礼貌显魅力本题运用感性材料设置德育载体，坚持正面引导，体现社会倡导的价值观，使学生得到情感的熏陶与滋养，有助于引导学生在实际生活中积极践行。 （2）价值辨析【试题 2】摘自浙江省 2013 年初中毕业生学业考试（衢州卷）20（7 分）请阅读下表中的漫画，并按要求填写表中的空格。参考答案（1）借给同学（或不借）（1 分) （2）借的理由：要助人为乐，与人为善（1 分)；对人要宽容（1 分)不借的理由：因为复读机是我的私人财产，我拥有所有权（或处分权）（1 分）；漫画中的同学没礼貌，不尊重人（1 分）本题是笔者在 2013 年衢州市中考卷中
21、最欣赏的一道试题，该题最大的亮点是它的人文性、开放性。特别是第（1）小题“我的选择”第（2）小题“我的理由”设置了两种不同的答案，考生既可以选择借，突出“助人为乐、与人为善、宽容”等传统美德；也可以选择不借，强调“尊重财产所有权、礼貌待人“等价值观念。该题赋予考生一定的选择性，有利于考生在答题中更真实的反映或表达他们的情感态度价值观，通过价值的冲突、辨析，在比较鉴别中确认观点，突出对学生行为的正确引导。（3）反思升华【试题 3】 【学习论坛】（8 分）懂得科学的学习方法是完成学习任务的捷径，以下是七（1）班学生在班级网页上的留言：1 楼【小丁】一到自修课我就不知道该做什么好，总是做着这个作业，
22、想着其他作业还没完成。结果一节课过去了，一门作业也没完成，我真不知道该怎么办？2 楼【小赵】我其它科目的成绩都不错，唯独英语不理想。虽然我很想学好英语，可就是提不起精神，上课时特别容易走神，对英语作业也不愿意花时间去完成。小伟的两难我的选择（1）1 分 作业稍后做，先和同学参加“美丽校园大扫除”活动 去找小店老板说理我的理由（2）2 分 （3）2 分 （4）2 分小子！把你的复读机借给我用！啊？我正要用呢！ 啊？促销产品不能退的。小伟，你刚在促销活动中买的这箱牛奶已过保质期！走，带老爸去找小店老板退货。小伟，赶紧和我们一起参加学校组织的“美丽校园大扫除”活动吧！啊？作业很多 ！分享经验：3 楼
23、【 “我” 】 我的问题： 改进措施： 阅读材料，回答问题：（1）小丁和小赵在学习上分别存在什么问题？（4 分）（2）反思是学习进步的“钥匙”。请续写 3 楼的留言，分享自己的学习“秘诀”，发现自己在学习上存在的问题并提出改进措施。（4 分，学习问题不可与 1 楼、2 楼雷同。）本题直接取材于学生的日常生活，以学生所喜闻乐见的网络聊天为形式再现了学生学习中面临的烦恼，容易引起学生的情感共鸣，能够引发学生对自身学习行为的反观和重新思考。通过“回到自身”的反思与体悟，以实现情感体验和道德实践的结合，引导学生学会承担自我发展责任，树立积极向上的学习态度，寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。（
24、4）主题引领一道优质的试题要有一个“灵魂”，那就是时代的主流价值观。以核心价值为主题构建试题，有利于将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，引导学生在探究、体验、感悟中提高思想认识，形成正确的价值观，帮助学生更好的认识社会、融入社会。【试题 4】22.（9 分）衢州市抓住浙江省推进山区经济科学发展的契机，努力打造浙江山区经济的示范高地。阅读材料，回答问题：（1）试从自然环境角度分析浙江省发展山区经济的有利条件。（2 分）提示：从主要地形、生态环境等方面作答。（2）结合材料分析七里乡大学生创业园为什么能够美丽“绽放”？（4 分）（3）危机“暗伏”反映出衢州山区经济发展还存在哪些问题？请结合材料
25、，为化解其中 “危机”提一条合理化建议。（3 分）本题是笔者在参与 2012 年衢州市学业水平调研考试命题工作中所命制的一道试题。美丽“绽放”2010 年 7 月，七里乡几名大学生“ 村官”创立了大学生村官创业园。他们成立旅行社、开设农产品超市、推广来料加工、打造七里高山蔬菜品牌大学生“村官”们运用所学知识带动农民创业创新，使 2011 年七里乡农民人均纯收入跃升至全区前列。危机“暗伏”衢州的柑橘、猕猴桃等农产品以鲜销、贩销为主，加工大多是初级产品，附加值不高；山区旅游资源知名度不高，且很分散，许多好山好水还没有开发；发展山区经济的人才青黄不接，40 岁以下的几乎断档本题以“浙江省推进山区经济
26、科学发展”这一重大社会热点、焦点问题为切入点，以“科学发展”为主线，通过 美丽“绽放”、危机“暗伏”两个本土素材引导学生全面认识家乡发展的“喜”与“忧”，关心家乡的发展和进步，激活学生的爱乡之情。通过为家乡建设建言献策，让学生在探究、解答现实问题中实现情感的建构，激发学生的主人翁责任感，将最终的落脚点定位于人的发展，融知识、能力、觉悟于一体。2. 回归“生活世界”，强调学以致用道德学习的本质是生活、实践的学习。因此命题素材要尽可能源于真实生活，可以关注学生自己的、现在的生活，挖掘其生活感受和智慧；也可以关注学生即将扩展的生活，考查其综合运用知识分析、解决现实问题的能力，为学生开展后续学习和终身
27、发展夯实基础。（1）关注学生成长中的困惑【试题 5】 【成长日记】（9 分）以下是七年级学生小丽所写日记的部分内容。日记一：来到新班级，我从不敢主动和同学打招呼。考完历史与社会，因为一道关于比例尺换算的题目没做出，想问同桌小芳，却不敢开口。日记二：最近要开运动会，我们班男同学打电话找我商量一下班旗的设计方案，妈妈总是疑神疑鬼，还说“女孩子不应该和男孩子交往，会影响学习的。”日记三：这几天的运动会真爽，和同学们一起为运动员呐喊助威。当看到班旗在操场上空冉冉升起时，幸福感油然而生；当我设计的班旗图案受到同学们称赞时，心里更是很有自豪感！（1）“日记一”中，小丽在与人交往中存在什么障碍？（2 分）（
28、2）小丽妈妈的想法对吗？为什么？（3 分）(3)读了“日记三”，你得到了什么启示？（4 分）思想品德课程标准指出课程的核心是“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”。本题设计了认识自我、交往、个人与集体的关系等公民教育的内容，直面学生成长中的难点与困惑点，引导他们学会克服闭锁心理，悦纳自我，正确处理男女生交往、个人与集体的关系，培养学生适应生活的能力，保持积极健康的生活态度，满足他们个体成长和社会化成长的需要。（2）关注终身发展，强调主动学习【试题 6】22（9 分）某校开展研究性学习，小明决定对本校学生上下学的交通安全状况进行调查。【组建团队】小明准备成立学习小组共同完成此项调查，为此在
29、班级中公开招聘小组成员。但好朋友在 B路 口 斑 马 线 闯 红 灯 的 原 因17% 3%8%21%45%6%闯 红 灯 是 小 事 ， 无 所谓红 灯 时 间 太 长 ， 不 想等 上 学 快 迟 到 了 ， 没 时间 等没 车 或 车 少 ， 觉 得 安全别 人 闯 ， 我 也 跟 着 闯其 它 原 因小白对他说：“参加研究性学习没什么价值，而且会占用很多时间，影响自己的学习。”（1）小明应该怎样反驳小白？（3 分）【掌握方法】同学们经过调查，获得了下图中的信息：图 1 图 2（2）为获取图 1 信息，最有可能采取哪一调查方法？请为调查问卷设计一道选择题以获图2 信息。（3 分）【建言献
30、策】通过调查,同学们发现周五放学时特别拥挤 , 存在安全隐患。原因主要是初中住校生周五下午离校,该时段由于中小学各年级段学生同时离校，出现了离校高峰。由于学校附近没有停车场，开车接送孩子的家长都把车停在校门口，有的家长把车停的横七竖八，甚至要开进学校。此外，一些学生在校门附近的道路上追逐打闹，也加剧了交通拥挤状况。（3）为减少安全隐患，针对材料反映的问题，请你设计一个解决方案。（3 分）本题以“上下学的交通安全状况”这一生活化问题设计探究主题，嵌入了“中国式过马路”这一热点话题，突出考查了对学生终身发展具有重要影响的关键能力与素养：信息素养、问题解决能力、综合表达能力、社会责任感、安全意识等，
31、是对学生生活智慧与实践智慧的摸底。源于生活：素材一：在 B 路口斑马线闯红灯的原因（来源于各学习小组组长对组员的访谈）素材二：改编自学生的调研报告白云学校学生上下学交通安全的调查研究通过生活：在解决生活问题中，注重考察学生的主动学习能力，评价思维过程，强调考察学习方法，实现了知识、能力、情感的融合。第（3）问“为减少安全隐患，针对材料反映的问题，请你设计一个解决方案。（3分）”采用 SOLO 评价法，增加了思维含量，提高了探究要求，集中评价了学生提取有效信息的能力、知识迁移能力、问题解决能力、批判性思维和创造性思维能力。(3) 学校：周五实行错时放学，分散交通压力；加强交通安全教育与管理，提高
32、学生的交通安全意识；加强与家长的沟通，引导家长合理接送，文明停车等。学生：增强安全意识，遵守交通规则。家长：尽量让子女乘坐公交车或骑自行车上下学；接送时做到文明停车，有序停车。社区：酌情在学校附近设立停车场，满足群众的停车需求。等第 分值 评价标准一 4 针对材料反映的问题，从学校、学生、家长、社区至少三个角度列出三项及以上切实可行的措施，构成系统、有效的问题解决方案。二 3 针对材料反映的问题，从学校、学生、家长、社区中两个角度列出三项及以上切实可行的措施。三 2 针对材料反映的问题，列出两项切实可行的措施。四 1 针对材料反映的问题，列出一项切实可行的措施。五 0 针对材料反映的问题，没有
33、任何关联的答案。（注：本小题满分可达 4 分，但整大题最高分为 9 分）为了生活：注重学以致用，发挥知识的现实效用和未来解决问题的价值，引导学生不仅要关注自己的安全，还是关注同学、学校的安全，以主人翁的姿态为改进上下学的交通安全贡献智慧。3立足多元思维，考查综合能力【试题 7】222014 年 9 月 15 日是全国人大成立 60 周年，让我们一起去追寻人民民主的足迹。（9分）足迹一：【新生】从 1953 年 7 月到 1954 年 5 月，近 5 亿选民投票选出近 570 万基层人大代表，毛泽东以公民的身份投下了庄重的一票。 在此基础上，1954 年 9 月 15 日，第一届全国人大会一次会
34、议召开，宪法草案获得全体代表一致表决通过，毛泽东以全票当选国家主席。（1）近 5 亿选民参加投票行使了哪一权利？第一届全国人大代表是通过什么方式产生的？（2 分）（2）列举史实分析毛泽东全票当选国家主席的理由。（3 分）足迹二：【转折】1965 年 1 月到 1975 年 1 月，全国人大只举行了一次会议。1978 年 2 月，五届全国人大一次会议召开，从此每年举行一次会议。（3）为什么在 1965-1975 年期间，全国人大长期不召开会议？（2 分）足迹三：【再出发】中共十八届三中全会绘制出全面深化改革的蓝图，吹响新一轮改革开放的进军号。2014 年 3 月，十二届全国人大二次会议在北京召开
35、。李克强总理所作的政府工作报告，77 次提及“ 改革 ”，第一次把改革作为政府工作的首要任务。（4）为什么要把改革作为政府工作的首要任务？（2 分）本题以“全国人大 60 年的发展历程”为主线，将社会思品学科间知识、学科知识与时政热点、历史与现实有机整合，引导学生通过多种思维和认知方式获得对问题的综合思考，在答题过程中深化民主意识、改革意识等核心价值观，“将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体”。设问 考查能力近5亿选民参加投票行使了哪一权利？ 再认再现能力第一届全国人大代表是通过什么方式产生的？ 再认再现能力、理解判断能力列举史实分析毛泽东全票当选国家主席的理由。 理解判断能力、归纳概括能力为什么在 1965-1975 年期间，全国人大长期不召开会议？理解判断能力、因果分析能力为什么要把改革作为政府工作的首要任务？ 理解判断能力、因果分析能力、归纳概括能力、材料解析能力、综合论证能力德国哲学家费希特说“教育不是首先要去传授知识和技能，而要有唤醒学生的力量。”初中思品的学业评价要从学科性质出发，以学生的终身发展、健康发展、全面发展为根本的价值取向，通过合理的评价唤醒学生主动参与道德学习和道德践行。
