1、乘法分配律教学目标： 1知道乘法分配律的内容和字母表达式。2能运用乘法分配律使一些计算简便。3培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。教学过程：一、复习： 填空825175 = 175 根据（ ）AB = A根据（ ）91258 = 9（ ）根据（ ）56+（44+129）= 二、揭示课题：今天我们继续学习运算定律三、新授1希望小学的操场是一个长方形，原来长 65 米，宽 52 米。扩建后，宽将增加 15 米，扩建后的操场面积有多大?（1）学生读题，想象原来的操场是怎样的？现在的呢？（2）出示例图：指名根据例图说题意。（3）学生独立解决。 并同桌交流想法。（4）反馈（1）：
2、先算扩建后操场的宽，再算65 (3215)=65 47=3055（2）先算操场原来的面积，再算增加的面积，最后6532 + 6515=2080+975=3055（5）计算结果一样吗？得出：65 (3215)= 6532 + 6515（6）观察：等号两边分别是怎么算的？用自己的语言说一说。2为希望小学添置了 30 套课桌椅，每张课桌 35 元，每把椅子 15 元，一共需要多少元？（1）学生独立思考列式计算（2）交流想法（3）发现了什么？30 (3515)= 3035 +30153观察 1 和 2，你发现了什么？【在实际问题的解决中，引导学生对乘法分配律的认识从感性逐步走向理性。 】4.根据规律，
3、每人写两个算式，并算一算先同桌再全班交流，你发现了什么？5.看书：P56【在经历了举例、验证、分析后，引导学生逐步抽象、概括出规律。由于乘法分配律的叙述有一定的难度，所以在学生初步得出规律的基础上，通过书本来完善乘法分配律。 】6.反馈揭示：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，所得的结果不变。这叫做乘法分配律。(ab) C = a C b C7.根据：65 (3215)= 6532 + 6515 和 (ab) C = a C b C 理解概念中的两个数、一个数、分别等词【将文字、字母、算式三者结合起来，进一步帮助学生理解乘法分配律。 】8用自己喜欢的方式表示
4、乘法分配律四、巩固：1运用乘法分配律填空。(9328)11 = 93 （ ）28 （ ） = ( + ) （ ）a (bC) = a（ ）a（ ）举例验证(8513)29 =（ ）29（ ）29【通过练习，进一步巩固乘法分配律。同时引出一个新的规律：两个数的差与一个数相乘，可以把被减数和减数分别与这个数相乘，再把两个积相减，所得的结果不变。因是一个新的规律，需引导举例验证】2不计算，判断下面各题是否正确，并说说理由。(对的用“”表示，错用“”表示)1、54363646 = （5446）36 （ ）2、75919125 = 752591 （ ）3、8(119) = 81189 （ ）4、(2217)35 = 22352217 （ ）3上述第 2 小题，如计算，你愿选择何种方法？为什么？（凑整简便）【继续巩固乘法分配律。在讨论中，让学生明白，根据乘法分配律可以使计算简便。 】五、总结：学习了什么？有什么用？（根据数据特征，有时可以简便）4用你喜欢的方式进行计算87444413 （1258）8【在计算中，使学生学会根据数据特征，运用运算定律，灵活地进行计算。 】
