1、这是什么花？,可以形容一下它的美丽吗？,但是它却是绿色的魔鬼,生物入侵者 梅涛 宁波镇海庄市学校 张洋,词语过关,失衡,sh hng,fn l,藩篱,篱笆比喻门户或 屏障。 障。,监控,jin kng,归咎,gi ji,归罪,在劫难逃：,某种灾难不可避免，劫，大灾难。,五彩斑斓：,灿烂多彩。,啸聚山林：,旧时候指盗贼盘踞山林。形容拉帮结伙。,束手无策：,像手被困着一样，一点办法也没有。,物竞天择：,生物互相竞争，能适自然者被选择存 留下来。,无动于衷：,一点也不动心，不为感情所动。衷，内 心。,测一测,判断下列黑体字词语运用的正与误。 A 听说小林被录取了，她的心里失衡了，往 事再一次浮上心头
2、。 B 这件事情来的太突然，她显得手足无措。 C 如果自然环境遭到破坏，一切生命将在劫难逃。 D 男生在操场上啸聚山林的打篮球。,整体感知,要求： 一、对照刚才纠正的字音和课下注释默读文章。 二、想想文章给我们讲述的是什么事情?请同学复述。 三、本文是什么文体？,想一想,什么是生物入侵者？生物入侵都有那些途径？文中在_处运用了_的说明方法_具有_的表达效果。对照板书理清课文的说明顺序，并说说这样的说明顺序有什么作用？ 请同学们举例品味这篇文章的语言。,合作探究,一、怎样理解在物种迁移过程中的“人为干预”？,生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并且受到空间跨度的限制。 但是如果这种迁移是由于
3、人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想的。 所以在防止“生物入侵”时，应该充分考虑。,二、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同类 事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（请同学们结 合科学课上学到的有关的生物知识进行思考）,生物的自然生存和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”， “适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，他们经历 相当长的历史时期形成了一种食物链制约下的平衡。如果由于人 类的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可 能产生两种后果；一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态；另 一种就是生产“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。,
4、你所知道的还有那些“生物入侵者”？,肆虐上海崇明岛的可怕入侵生物-互米花草，因其具有固沙促淤作用，20年前从美国引进，由于缺少天敌，互米花草目前已成为整个崇明海滩的绝对霸主，导致鱼类、贝类因缺乏食物大量死亡，水产养殖业遭受致命创伤，而生物链断裂又直接影响了以小鱼为食的岛上鸟类的生存，“如果再不加以控制，崇明岛的生物链就将严重断裂。“互花米草目前又在福建沿海等地大量蔓延，沿海滩涂大片红树林的死亡就是互花米草造成的恶果。 小龙虾就是入侵物种 “外来种实际上已经来到我们生活之中，只是我们还不知道罢了。”中国科学院动物研究所的吴岷博士是我国贝类研究的专家，谈起贝类入侵种如数家珍。“比如说，浙江人非常爱
5、吃的小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。“吴岷博士还指出，曾经活跃在人们餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物,合作讨论,在过去的十年里，云南、浙江、福建、上海等地政府都曾组织人力打捞水葫芦。1991年，云南昆明曾
6、发动10多万军民人工打捞，1999年，浙江温州市政府投入1000万元人工打捞；福建莆田专门成立了水葫芦打捞办公室，每年花费500万元。 福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域。它形似田螺，壳薄肉多，是一种大型食用螺类。上个世纪80年代，微山县把它作为一种美味佳肴引进当地。然而福寿螺的进入，却打破了当地自然生态环境的平衡。目前，福寿螺在当地水域疯狂繁殖，泛滥成灾，导致秧苗受到破坏，农业生产遭受损失。 据了解，类似这种由于外来物种进入导致生态环境破坏的现象，在我国并不鲜见。有关部门统计，我国约有上百种入侵生物，这些外来物种给我国农业的生态系统、生物多样性保护和人类健康等都产生了很大的破坏作用。在外来入侵
7、的植物中，水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45%、36%、19%，紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘病。国家环保总局的统计数字显示，我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每年高达574亿元。 以上的事实活生生的就发生在我们身边，同学们请大家讨论一下对于“生物入侵者”我们应不应该进行人为的干预？如果进行人为干预，你有什么好的办法吗？（列出提纲有条理的回答),请同学们思考，本篇科普说明文的意义何在？,用生动的语言向我们普及科学道理，引发我们对保护生态爱护地球的思考。,作业,基础： （1）识记并掌握课后词语，为加深记忆抄写五遍。 （2）完成作业本的练习。 课外拓展弹性作业： 搜集生态危机的典型事例并拟写一个环保宣言,
