1、生活中的小数教学要求1.感知生活中有小数。2.体会生活中小数的意义。3.会把单位不同的数进行相等的单位转换。4.培养学生解决问题的能力和创新精神。难点重点正确进行单位间的互化教学媒体 投影一、课件引入，激发兴趣。1.师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？生甲：商场里物品的标价。生乙：体检量体温的时候。2.出示第 67 页主题图。师：看一看，说一说图中的小数。生甲：糖果重 0.5 千克。生乙：小刚身高 1.35米。生丙：运动员体操动作的成绩是 9.25 分。生丁：医生检查病人量得体温是 38.53.师：说说小数的意义。施教者修改或点评通过具体的生活数据，初步感受名数的概念。小学
2、资源网 渗透名数的概念是学生理解名数小学资源网 运用生活实力让学生在实际生活情境中体会数学知识的运用，并结合学生实际情况，进行一些综合性的学习。（教材第 67 页“做一做” ）生小组里交流，汇报。生甲：从小爱科学每本售价 4.68 元。生乙：超过 1. 2 米的儿童请买票。生丙：一袋洗衣粉重4. 5 千克。4.师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？二、自主学习，合作探究。1.出示第 68 页小朋友身高图。师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？生甲：这些数据太乱了，不好直接比。生乙：改成相同计量单位的数比。2.师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上
3、面的数据改写成以米为单位的数。3.在小组里交流。让学生通过独立思考，小组讨论和气体评议的过程，实现知识的迁移，体验成功的愉悦。小学资源网 生汇报。80 厘米（ ）米生甲：80 厘米0.80 米，因为：80厘米 米0.80 米。生乙：我是这样想的：1 米100 厘米 80厘米80100 米0.80 米80100 可以利用小数点移动的规律来算。师：80 厘米0.80米0.8 米小数末尾的 0 可以省略不写。师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？生丙：我喜欢生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。师：你说得真好！老师认为这种方法好。
4、生丁：1 米 45 厘米1.45 米师：这是怎样改写的呢？生戊：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。生己：1 米 45 厘米145 厘米1.45 米师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？生庚：从左往右数，第二位同学最高，第四位同学第二，第三位同学第三，第一位同学第四。三、巩固运用，深化提高。1.第 69 页“做一做” 。填一填。23 分米（ ）米 1350 米（ ）千米7450 克（ ）千克 9020 千克（ ）吨2.6 分米 8 厘米（ ）米3 米 25 厘米（ ）米8 千克 50 克（ ）千克说一说，它们是怎样改写的？四、总结提升。这节课，你学会了什么？把你掌握好的知识与同学交流好吗？作业设计：课堂作业本板书设计： 生活中的小数80 厘米 米0.80 米 80 厘米80100 米0.80 米1 米 45 厘米145 厘米1.45 米课后反思：通过小组合作，独立思考，师生互动交流等教学方式，让学生学的积极主动有兴趣。
