1、求小数的近似数教学要求1.让学生掌握用“四舍五人”法求一个小数的近似数。2.掌握一个小数求近似数的精确度。3.掌握表示近似数时，小数末尾的 0不能去掉。4.培养学生的创新意识和能力。难点重点让学生掌握用“四舍五入”法正确求一个小数的近似数。教学媒体一、创设情景。激发兴趣。师：请问现在我国人口有多少？生：我国人口大约有 13亿。师：为什么加上“大约”？生：13 亿是反映我国人口的近似数，不是准确数，也能说明问题。师：对，我们已学过求一个整数的近似数的方法，有时根据需要，可以用近似数反映某些情况。在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。那么怎样求一个小数的近似数呢？想知道吗？二、自主学习，
2、合作探究。（l）出示教材第 73页例 1图。（2）读出豆豆的身高。生甲：豆豆身高 0.984米。生乙：豆豆高约 0.98米。生丙：豆豆高约 1米。（3）师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？小组里交流。施教者修改或点评谈话，让学生了解求近似值的必要性小学资源网 沟通新知识于已有知识经验的联系，根据学生的实际情况实施开展教学活动。小学资源网 生汇报。生甲：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法，那么求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。生乙：如果保留两位小数，就要把第三位数省略。0. 9840. 98比 5小，舍去生丙：如果保留一位小数，就要把二、三位数省略。0. 98410比 5大，向前一位
3、进 1（4）师：想一想，0. 984 （保留整数） 。0. 9841在近似数 1. 0与 1，它们有区别吗？l.0 末尾的 0可以省略吗？生甲：在近似数中，l.0 与 1不一样。 1.0表示保留一位小数的近似数。1 表示保留整数的近似数。生乙：1. 0末尾的 0不能省略，如果省略，它的保留位数发生变化。（5）师：议一议，求近似数时，要精确到哪一位呢？生在小组里交流，汇报。生甲：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；通过对比，让学生明确小数保留的位数越多，就越精确。小学资源网 生乙：保留一位小数，表示精确到十分位；生丙：保留两位小数，表示精确到百分位；（6）出示：近似数 1.0与 1的区别。 （图略）三、巩固运用，深化提高。(1)求下面小数的近似数。 （教材第 74页“做一做” ）0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）(2)按要求填出表中小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.9530.8971.098作业设计：课堂作业本板书设计：
