1、七年级上册,2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用,教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？,情境导入,1、知道绿色植物能为其他生物提供食物和能量。 2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。,本节目标,1、下列植被中，被誉为“地球之肺”的是（ ） A常绿阔叶林 B针叶林 C草原 D 热带雨林,自主学习反馈,D,2.下列生物中，被称为自然界中“能量转化器”的是（ ） A绿色植物 B 动物 C 细 菌 D 真菌,A,自主学习反馈,3.地球上所有生物生存的基础是：（ ） A绿色植物 B 动物 C 细菌 D 真菌,A,自主学习反馈,自主学习反馈,4.自然界中的氧气主要
2、来源于（ ） A绿色植物的光合作用 B所有生物的光合作用 C绿色植物的呼吸作用 D所有生物的呼吸作用,A,自主学习反馈,5.人类及动物的食物最终来自于（ ） A植物体内的有机物 B肉类中的有机物 C光合作用制造的有机物 D植物和动物体内的无机物,C,探究新知,探究问题一、绿色的“能量转化器” 观察课本 64 页插图思考并讨论回答下列问题： 上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？ 动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？ 我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？ 概括叙述太阳能是如何被生物圈 中的生物利用的？,探究新知,知识归纳：讨论回答下列问题 在生物圈中，能量的最终来源是 ，而直接利
3、用太阳能的是 ，通过 作用将它转化为贮存在 中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的 具有非常重 要的作用，它可以称得 上是“生命之母”，是绿色的“ ”。,探究新知,探究问题二、自动的 “空气净化器” 观察 65 页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题： （1）蜡烛为什么熄灭了？ （2）小白鼠为什么不久就死了？ （3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？ （4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？,探究新知,知识归纳： A. 从这个实验中 可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛 、动物 而变的污浊的空气. B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳
4、是绿色植物 作用的原料，而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。 C. 根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称 ，因此绿色植物也被称为自动的 。,探究新知,探究问题三、观察思考： 仔细阅读课本 67-68，并仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。 思考： （1）为什么说绿色植物是“生命之母”？ （2）有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？ （3）这
5、些现象与绿色植物有什么关系？,知识运用,启发学生运用所学知识解释以下问题： 1、温室效应和臭氧层破坏形成的原因是什么？ 2、温室效应将给人类带来什么危害？,1森林锐减导致的后果有（ ）。 A气候变得更加湿润 B干旱加剧，洪涝减少 C物种减少，甚至灭绝 D耕地增多，粮食丰产 2我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（ ）。 绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量 绿色植物光合作用为其他生物提供氧气 绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐 绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境 A B C D,C,A,随堂检测,3近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引
6、起沙尘暴的主要原因是（ ）破坏了生态平衡。 A.人类盲目地开发森林和草原 B.北方地区降水量低，常年干旱 C.环境污染导致植被大量死亡 D.野生动物的种类和数量锐减 4下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ）。 A保护现有的森林和草地 B退耕还林、还草 C大规模植树造林 D毁林烧山，建造梯田,D,A,随堂检测,本课小结,（1）植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水； （2）绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。 （3）植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。,作业布置,如图为生物圈中碳-氧循环示意简图，请据图回答： （1）A过程表示绿色植物 ，把大气中的 和水合成为有机物，并释放 供给动物和人这一过程所需要的水到达叶片的动力来自绿色的 （2）B过程表示绿色植物和动物、人都进行的 ， 将 释放到大气中去 （3）人类在生活和生产过程中，因燃烧煤、石油将大量 的 排到大气中去 （4）由此可见 通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡,
