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1.2《筏子》课件 北师大版七年级下册 (4).ppt

上传人:weiwoduzun 文档编号:4923115 上传时间:2019-01-23 格式:PPT 页数:24 大小:1.19MB
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1、筏子,袁鹰,袁鹰,原名田复春,又名田钟洛,1924年生,江苏淮安人。在上海读完中学、大学后,曾在中学任教。1945年底到上海世界晨报任记者,1947年初编辑上海联合晚报文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后,任解放日报记者,1952年调北京人民日报工作,曾任文艺部主任,人民文学编委,散文世界主编等。著有散文集第一个火花风帆留春集京华小品袁鹰散文选秋水等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式,渲染气氛,点化主题,诗意浓郁。,皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子,为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时,偶尔

2、会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去,就像一叶扁舟。人筏混为一体,随波逐流;近看则见在紧贴水面的皮袋筏上,坐着五六个客人,随着波涛的起伏,颠簸而行,有惊无险,极富刺激。,关于羊皮筏子,整体感知,自读课文,遇到生字时,对照注释解决,解决不了的,可以向其他同学请教,要求:大声自由地朗读,要让老师看到你的表情。,规 模,汹 涌,心 悸,浊 浪,相 称,化险为夷,吞噬,m,zhu,j,chn,xingyng,你读得对吗,湍 急,tun,浏 览,li,sh,y,如履 平地,l,认知阅读,朗读课文,用自己的话简单复述课文。,听了同学的课文复述你有何感想?,1、 羊皮筏子虽然很小,却能经得起大的风浪。

3、,3、乘客的胆子真大,处变不惊。,2、艄公的技巧高超,令人佩服。,4、黄河的气势让人感到震撼。,认知阅读,上一篇课文写的是了长江,这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢?如果不是,作者想要表现什么呢?,这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类,这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢,机智、沉着和毅力,也颂扬了黄河的雄浑磅礴。,答案提示,文章写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托?,(1) 大水车 羊皮筏子,自主、合作、探究,(2)人的心情,在这些景物中,作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具:羊皮筏子,这是为什么?,(1) 地域的特点,富有人文精神和趣味

4、。,自主、合作、探究,(2) 引出艄公,用筏子的小、险体现人物的精神 。,作者极力描写的是黄河上的艄公形象,写乘客的大胆镇静又是为什么呢?,自主、合作、探究,衬托艄公技巧高超,艄公这一形象是怎样的?,他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河之上,如履平地,是黄河的主人。,勇敢、智慧、镇静、机智,自主、合作、探究,作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?,只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的,要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。,自主、合作、探究,这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理?,鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬,如写黄河的大,以大水车衬托。写黄河的深,以筏子的载重多衬托。写黄河的急,以羊皮筏子的快来衬托;有反衬,如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法,岸上的人和乘客的不同心情的比较;有正衬、反衬错杂,如小小的浪头吞噬筏子,即正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人们;有衬托对比交织,如提心吊胆和从容谈笑即使对比,又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。,自主、合作、探究,说一说: 在人与外界的各种挑战中,除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样,征服和改造自然的事例吗?,黄河的开发利用,黄河的污染与破坏,黄河的污染与破坏,祝同学们学习进步!,

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