1、风 筝,鲁 迅,风 筝 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yun)。,每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。,导入新课,每个人都有一个天真烂漫的童年,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会
2、。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,ch lng dng xin w b,丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔悴 模样 蜈蚣 惩罚,词语掌握：,一起来读一读,明确：,文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉
3、重的心只得一直沉重下去。,1、这篇课文作者说了一件什么事情？,1.弟弟对待风筝的态度？过后的感受？2.哥哥对弟弟的态度？过后的感受？,问题,3、作者阻止弟弟放风筝的根本原因什么？ 4、二十年后对此事态度转变的根本原因是什么？ 5、鲁迅对弟弟全然忘却此事心情为何“只得沉重”？,受封 建思 想的 教育,接受 了先 进的 思想,不觉醒 愚昧、 麻木,1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的自省精神来谈； 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。,多角度理解文章中心,合作探究,1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我
4、是一种惊异和悲哀”？,2、“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何 看待“我”的行为？,3、体会第四段“我”的动作的词语说说它们的表达效果。,合作探究,1、如何理解第五段中的“惩罚”和“不幸”？,2、从“精神的虐杀”这一认识，你体会到作者什么心情（精神）？,3 、补过的方法有多种，作者为什么选择“讨宽恕”？如何理解“无怨的恕”？,合作探究,1、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？,2、这篇文章告诉我们许多道理， 如：不要扼杀孩子的天性。名句： “游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使。”你还能理解出 什么道理来？,你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解与冲突中也有亲情？,体验拓展,文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,完成小作文误解或冲突。 要求：所记叙的事件必须发生在亲人之间。不少于300字。,作业:,
