1、八年级地理下册试卷分析八年级地理下册试卷分析篇一：八年级地理 下学期 期末试卷分析20102011 学年第一学期期末教学质量检测八年级地理（湘教版） 试卷分析总体来看这次八年级地理期末试卷，考查内容有些偏，侧重八年级上册后面两章的内容。八年级上册共四章，但是，我们看试题，第一章必修内容几乎没有涉及到，而后面的选修内容占得比例相当大，而且还有一部分内容课本根本没有涉及到。总之，这次期末考试成绩，全县地理成绩甚为不理想，最高分为 89 分，大多数学生成绩都没能及格。下面我对试卷做简要的分析：第一大题，单项选择题。本大题共有 20 题，分值 40 分。该题难易度一般，考察的内容主要是最高分是 36
2、分，最低分 4 分，平均分 18 分。失分原因主要是学生对基础知识掌握不牢固。第二大题，非选择题。五个小题，共 60 分。21 题，填空题，8 分。填空题综合性较强，有些偏。比如 “乌金三角”是哪三省，位于河西走廊的卫星发射地是哪里等。最高分 8 分，最低分 0 分。失分原因，学生的基础知识掌握不牢固，平时对时事热点不关注等。22 题，读图分析题，7 分。该题主要考察学生对云南西双版纳的旅游收入及其在经济发展中的作用的理解。考题以折线图的形式考察，有些侧重数学知识，数学折线统计图知识没学好的，一般得不了几分。最高分 7 分，最低分 0 分。失分原因，看不懂折线统计图，数学基础知识差。23 题，
3、读图分析题，16 分。主要考察陕西省的地形、河流、交通，考察的内容比较细，综合能力较强，偏难。最高分 16 分，最低分 0 分。失分原因是没有掌握陕西省的地形、主要山脉、流经的河流，还有铁路线的相关知识。24 题，读图分析题，14 分。该题考察了黄土高原地区的范围、主要山脉、河流、黄土来源等相关知识。考察的内容为人教版教材内容，湘教版教材未涉及关于黄土高原地区的知识，因而本题比较偏。最高分 12 分，最低分 0 分。失分原因有：考题偏；课外知识教师未补充到；学生读图能力差等。25 题，读图分析题，15 分，考察新疆维吾尔自治区的地形、山脉、河流、城市、经济等。难易程度较难，尤其是经济里面考察到
4、新疆的“一白”一“黑”战略以及该战略的区位优势。最高分 13 分，最 0 分。失分原因有：对新疆的基础知识未未掌握，经济区位优势是一个难点，主要是学生想不到，教师未涉及到。总体来看，该试卷难度系数较大，考察的内容偏，侧重人教版的考点，对于人教版的教材，可能是一份好题，但对于我们用的湘教版教材，不能算是一份好题。当然学生考试成绩不理想，也有一部分原因是老师的责任，比如一些课外知识点未给学生补充到；对学生的基础知识落实不到位等。针对本次期末地理学生成绩不理想的各方面问题，我提出以下措施：1、注重学生基础知识的落实。地理本身是比较难的一门学科，要想让学生学好，首先得把基础知识落实到位，这样的话，学起
5、来也不费劲，学生也有兴趣学。2、注重读图能力的培养。综观本次试卷，读图分析题占到了52 分左右，可见地理读图能力的重要性，所以教师要注重学生读图能力的培养，平时多让学生看图，随手翻地图。3、注重行为习惯的养成。初中阶段，要特别注意学生行为习惯的养成，综观学生答题情况，我们可以看出好多学生因字失了很多分。错别字很多、而且答题不规范，所以教师要平时多注意学生行为习惯的养成。八年级地理下册试卷分析篇二：八年级地理期末试卷分析20102011 学年第二学期期末考试八年级地理试卷分析本次八年级地理期中考试由源城区教研室统一命题。 从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地
6、理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。一、试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为 100 分，考试时间为 60 分钟，试卷由选择题和综合题二种题型组成。考查内容是八年级下册的内容。（二）试卷的特点重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。二、学生考试成绩情况分析虽然这次考试注重基础，题目难度不大，但考试成绩却不容乐观：本次考试全年级参考人数 391，最高分是 99 分，最低分是
7、 2 分，有 67 名同学成绩在 80 分以上，优秀率 17.13%，及格人数 12 人。及格率 32.22%，平均分 48.8 分。三、学生答题情况分析1、选择题答题情况单选共 30 题，每小题 2 分，共 60 分。出错比较多的是 7 题、15 题、17 题、19 、22 、28 题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。2、综合题答题情况分析综合题共 4 大题，40 分。主要考查我国四大地理单元，长江水系图，珠江三角洲经济特区发展图，香港、澳门特别行政区和台湾图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，
8、低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第 1 题四大地理单元分区图，其中的连线图曾讲过，练习册也有体现，但是还有部分特别是普通班的学生做的不好，而第 2 题，虽然教师在讲长江水系时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。四、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力
9、差。2、学生基本读图析图能力较差，如第 2 题长江水系图学生得分不高。如果脑中有图的话做题时就会得心应手。五、教学建议通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。八年级地理备课组八年级地理下册试卷分析篇三：八年级地理试卷分析八年级地理下册期末试卷分析五里桥
10、初中本次八年级地理期末考试由( 来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:八年级地理下册试卷分析)市教研室统一命题，考试的范围是人教版地理八年级下册内容。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，综合性强，题目难、易比例较恰当。一、试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容：本次考试试卷的分值为 100分，考试时间为 60 分钟，试卷由单项选择题、填空题和综合题三种题型组成。（二）试卷的特点重读图，题灵活：地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实
11、际应用，全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。二、基本情况分析我校成绩平均为 77.2 分 ，及格率 91.3%，优秀率 34.2%。较上学期平均分提高了三分，及格率提高了五个百分点，优秀率提高了四个百分点。但是学生的成绩两极分化较为严重，最高分 99分，最低分 18 分，平均分最高的班与最低的班之间的差距缩小为 6 分。三、学生学习情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题：1、 不太重视读图， 读图分析能力
12、有待提高。2、 对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。4、部分学生审题不清，地理概念混乱。5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。6.学习消极被动。四、学生答题情况分析1、选择题答题情况：出错比较多的是 2 题、7 题、14 题、15题、20 题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。2、填空题是基础题，虽然平时都背过，但得分率很低，说明落实的不够好，以后要加强落实，让学生将重点知识牢固掌握。3
13、、综合题答题情况分析：主要考查中国四大地理区域分布图、我国西北、青藏地区图、北京地区图、台湾地区图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。在今后的教学中，对于每一个知识点都要前后联系，多加强调，引起学生的注意。总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。五、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途
14、径。2、学习方法培养不够。3、课堂时间利用效率不高。4、后进生辅导不够。六、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。2、学生基本读图析图能力较差，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。七、改进措施：1、提升地理学科重要性的认识。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用。要帮助克服学生存在的非中考科目错误观念的影响，全面认识地理是学好其他课程的重要基础， 帮助学生树立科学的课程观
15、。2、上好每一节课，提高课堂教学效率。我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流?除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学” 。（1 ） 、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通， “会学”新知识。（2 ）
16、 、强调地图的重要性，使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。（3 ） 、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。4、加强课后辅导，实行分类推进。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
