1、二年级三班上期语文半期综合检测试卷分析吕玉琳上周星期四我们进行了语文半期综合检测，下面我把孩子们的得分情况和答题情况做一个试卷分析，一方面便于家长们了解自己孩子的学习情况，另一方面也有利于我今后的教学。得分情况：100 分 2 人9599 分 29 人9094、5 分 15 人8689 分 9 人试卷分析：一、我能给字找到正确的读音，我用线把它们连起来。答题情况：这道题全部正确，没有人扣分。二、我能读拼音写词语。答题情况：17 人扣分。 “勇敢 歌唱 原 然 自 苦”这几个字都有人出错，其中错误率较高的是“原 然 歌”几个字。原因分析：每课的复习作业、单元的复习作业、词语卷子的练习等没有认真完
2、成。改进措施：大声朗读课文，读准字音。加强听写，书写做到工整。三、按要求写字1、选字填空。答题情况：5 人扣分。 “蓝色”的“蓝”和“圆球”的“圆”分不清，选择错误。原因分析：同音字不能较好地辨析。改进措施：有意识地去比较记忆同音字，做一些类似的题强化记忆。2、按要求写字，再组词。答题情况：20 人扣分。主要错误是，要求给字加偏旁，一些孩子只写了要加的偏旁，没有把这个字写出来。还有一些孩子是因为词语组错或写错别字被扣分了。原因分析：没有读懂题意，看了小题的要求，忘了大题的要求。对字的理解不准确，出现组词错误。改进措施：老师教答题技巧时要听讲。做一做这种题型，不再犯同样的错。3、填空答题情况：5
3、 人扣分。主要是写错别字了。原因分析：在 18 单元的检测题中做过同类型的题，评讲过，所以，正确率比较高。改进措施：每次的单元检测一定要认真听老师评讲，仔细改错。4、看图写反义词，看谁写得多。答题情况：14 人扣分。主要问题是没有写够个数，或不按图来写。一般情况下凡是“看谁写得多”或“写几个”这类的题，我们都以“三”为标准。这次，只要按图写正确两组，其他的没有按图写的，我都没有扣分，但是，如果只写了一组或两组的就会扣分了，这道题是 3 分。原因分析：还是理解题意不准确的问题。改进措施：老师进一步教理解题意的方法和答题的技巧。关键是学生要听。四、照样子写句子，要写完整、通顺。答题情况：28 人扣
4、分。这道题被扣分的人最多，主要在“李明是（ ）小学生。 ”这一小题，很多孩子没有写“的” ，所以被扣。其他几个小题主要出现的是错字、掉字。个别孩子补充内容出错。原因分析：孩子们做补充句子或写句子的题没有重复读一遍的习惯，所以，出现漏字、加字的情况，是小学生做句子题中的常见错误。改进措施：有意识地训练孩子做完题后把答案读一遍，反复训练、强化，直到变成一种习惯。五、根据原文填空。答题情况：9 人扣分。除了 1 人做漏题外，其余的出错的孩子中两人不熟悉课文，填漏许多，剩下几个出现错别字“香 直 挂”等字。原因分析：背诵课文没有到位，词语测查卷没有认真改错。改进措施：认真读课文，背诵不偷工减料，古诗一
5、定不能背错一字。六、开心阅读阅读题是小学语文考试中较容易丢分的题，除了需要一些答题技巧外，最重要的就是得读懂短文，很多孩子在考试时静不下心来读，囫囵吞枣，所以，在答题时就做不到准确，甚至理解错误。对于我们二年级的孩子来说，做阅读题才刚起步，问题当然也就有很多，但是，如果每一次试卷都认真听评讲，仔细改错，做到读好每一句话，那么，不需要做大量的题也能保证不出现大的失误。1、这个故事有（ ）个自然段，第 3 自然段有（ ）句话。答题情况：11 人扣分。数自然段和数句子出错。原因分析：老师在教数自然段和数句子时没有听讲。读短文不仔细。改进措施：上课听讲；做题不浮躁。2、用“”划出短文里与“忽然”意思相
6、近的词语。答题情况：11 人扣分。找不到词语，有些孩子划的“急得” 。没有划词语，划的是句子。原因分析：理解题意不准确；理解词语不到位。改进措施：大声读课文做到不漏一字；多读课外书提高自己的理解能力。3、用“波浪线”画出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。答题情况：10 人扣分。主要错误是勾半句话；有的找不到句子；个别孩子符号用错。原因分析：还是理解不到位。改进措施：同 24、在正确的说法后面打“”答题情况：3 人扣分。判断错。原因分析：理解不到位。改进措施：同 25、你想对公鸡说些什么？请写在下面的横线上。答题情况：27 人扣分。这也是扣分人数较多的一道题。主要问题是答语不完整；少数孩子没有理解
7、题意，答非所问。原因分析：对问答题的答语规范训练较少，孩子们还没有养成规范答题的习惯。改进措施：老师会根据情况在课堂上进行各种问答题答语的规范训练，孩子们要听才行。七、看图写话。答题情况：19 人扣分。主要问题是，画面内容描写不具体。描写中出现语句不通顺。画面描写少，想象内容多，主次不分明。错别字、错音节多。个别孩子想象不合理。原因分析：看图写话受教材的限制没有时间进行系统的指导。改进措施：我会想办法找时间把这个空白补上。但是老师能教的只是看图写话的方法，却无法教孩子说每一句话，孩子懂得方法后，得按方法说话，如果他没有一定的储备是不行的。家长在平时生活中要有意识地引导孩子说通顺的、完整的、书面的话，并且适时地教给一些词语，也可以引导孩子从课外书中积累一些好词，厚积才能礴发。这次写话中就有一些孩子会用“阳光明媚、绿树成阴、五颜六色、绿油油、高高兴兴、狼吞虎咽、左思右想”等优美的词语。知道和会用是两回事。我们要训练孩子把积累的词语用于写话中。
