1、,春天,冬天,四季的风景,夏天,秋天,生活中不是缺少美,而是缺少发现.-罗丹,学习提纲,1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。2、认识作者在写景中抒发感情的手法。 感受作者对春天的赞美之情。3、学习作者细致观察，体会多角度 描写景物的手法。,学习步骤,字词训练,作者简介,课后作业,朗读课文,揣摩与练习,课外延伸,文章结构,研读与赏析,品味语言,字词训练,朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 舒活 抖擞,lng yn ning nng wn lio yn huo su,朱自清(1898_1948),字佩弦 ， 江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、 学者、民主战士 。有诗集 踪迹，散文集背
2、影、 欧游杂记等。本文大致写于1928年至1937年。 他写此文时，已经没有创作初期 诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。,作者简介：,朗读感知,(一)朗读指导,听范读，注重感知文章思想感情，注意朗读时停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢，语调的抑扬，并揣摩作者描绘了春天的哪几幅图画？,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片
3、一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着
4、。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都
5、是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。,盼春绘春赞春,春草图（草报春）,春花图（花争春）,迎春图（人迎春）,春风图（风唱春）,春雨图（雨润春）,春,课文结构,总绘春天,（2-7）,（ 1 ）,（ 8-10 ）,盼春,山 （朗润）水 （涨）太阳（红）,盼,心情殷切 喜悦比喻 拟人,第一自然段在文章结构中的作用？,总领全文，开启下文,研读与赏析,1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）2、“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？,作者从哪几方面来写草？,
6、嫩嫩的、软绵绵的,绿绿的,满是的,钻：表现小草顽强的生命力,正面描写,侧面描写,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,孩子嬉戏,写春草的可爱,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态,拟 人,（排比）,（触觉）,春草图,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,正面描写,侧面描写,比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）,春花图,桃树、杏树、梨树，你不
7、让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.红的像火，粉的像霞，白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,侧面描写: 衬托事物的特点,花朵多 花色艳 花味甜,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,正面描写：突出事物的特点,（花的繁茂、甜香）,动,静,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,“吹面不寒杨柳风”，不
8、错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,春风图,春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？,柔和（不寒、抚摸）,芳香（泥草、花香）,和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）,（触觉）,（嗅觉）,（听觉）,引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）,通过调动各种感觉器官来感受，描绘春风柔、暖,春雨图,春雨有什么特点？作者从哪几方面写？,像牛毛 像花针像细丝,多
9、,比喻 排比,雨是最寻常的一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。,景：,树叶小草,亮,细,衬托春雨润物细无声的特点,正面,侧面,绵长,细密,轻盈,迎春图,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞一年之计在于春,表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬,天上的风筝
10、渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。,春,盼春(1) 总领全篇，开启下文,绘
11、春(2-7),赞春(8-9),春草图（草报春）,春花图（花争春）,春风图（风唱春）,春雨图（雨润春）,迎春图（人迎春）,表达对大自然的喜爱赞美之情,新 美 力,细致写景图画美比喻拟人语言美热爱赞美情感美,板书,风唱春,雨润春,草报春,花春争,人迎春,盼,绘,赞,急切、喜悦,轻松、明快,振奋、高昂,品味语言,找出你认为文中优美的语句，并结合下面提示简要分析： 我觉得“_”一句很精彩，用了 _ 修辞手法， 表达了_思想情感（主要内容）。抛砖引玉：我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。用了反复的修辞手法， 表达了作者盼望春天到来的思想感情。,1、 认真观察，力求细致 2、 可以从景物的形态，颜色，声音，
12、味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景） 4、 要按照一定的顺序安排景物 。 5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。,如何准确形象描述景物？,揣摩与练习,请仿照文中最后三节，用比喻的修辞手法来描绘春天。,课外延伸,欣赏民乐春江花月夜，再读课文感受春景。,课后作业,1、抄写文中的字词及串词成文。 2、搜集关于描写春的诗句（不少于4句）。 3、背诵全文。,古诗词中的,“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫绝句 春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜州 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易江南好 春色满园关不住，一枝红杏出墙来. 叶绍翁游园不值 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹春日,春,模仿文中写景的手法与技巧，截取一段秋天的景象进行描写，要求有生气，有韵味，有感情，300字左右。,
