1、朱 自 清,春,教学目标,1、掌握作者相关常识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。 2、通过合作探究，品读精彩句、段。 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。 激发热爱大自然、珍惜青春的情感。,2 作者简介,（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）江苏扬州人 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗毁灭，散文背影，荷塘月色，绿浆声灯影里的秦淮河、等,
2、预习检测,1.给加线字注音 酝酿( ) 黄晕（ ）披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）婉转（ ）应和( ) 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）薄烟（ ） 2、解释词语。 呼朋引伴： 卖弄： 花枝招展： 抖擞：,朗读指导一：下面请听朗读录音，请注意语速和语气。有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。,朗读指导二：自由朗读练习你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，3分钟后读给大家听。听的同学可以评价一下同学朗读的情况。,整体把握文章,1、 课文主要写了什么内容？ 2、课文可以划分成几个部分？怎样划分？ 3、文中具体描绘了哪五幅春景图？ 4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？,1课文主
3、要写了什么内容？,本文作者对春天做了全面，精致的观察抓住春天特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象。,2课文可以划分几个部分？怎样划分？,第一部分（1）总写盼春。表达出人们对春天的 盼望和兴奋。 第二部分（2-7）具体写绘春。把景物和感受结 合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分(8-10)总写颂春。赞美春天。,zX.x.K,3文中具体描绘了哪几部春景图？,春草图草报春 ； 春花图花迎春； 春风图风唱春； 春雨图雨润春； 迎春图人迎春,讨论探究：,内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案【自研自探导学】部分的问题及拓展延伸 【互动程序方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时
4、遇到的疑难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容文章的写法、情感。 3、任务分工：明确各人的展示任务。围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。,展示质疑：,【互动展示方案】 1、要有“朗诵-解析-质疑对抗总结”等完流程。 2、点评同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。,我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语?,拓展延伸,我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语?,拓展延伸,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 迟日江山丽，春风花草香。 不知细
5、叶谁裁出，二月春风似剪刀。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。,春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。,春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 满园春色 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵 春风和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海,检测矫正：（一）,1、解释下列加点的词在句中的含义。 （1）欣欣然张开了眼（ ） （2）山朗润起来了（ ） （3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（ ） 2、指出下列句子使用的修辞方法。 （1）山朗润起来了,水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （2） “吹面不含
6、杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） 3、按原文填空。 （1）描绘春草图时，“ ， ， ”，写出了春草的情态。“ ， ， ， ”写出了春草之多、分布之广。 （2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子 ：,zX.x.K,检测矫正：（二）,1、解释下列加点的词在句中的含义。 （1）一点点黄晕的光（ ） （2）春天像小姑娘花枝招展（ ） 2、指出下列句子使用的修辞方法 （1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） （2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 3、按原文填空。 作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句分别是： 新 ： 美 ： 力：,归纳小结：,学科班长回扣目标，并归纳总结本节所学。,布置作业,1、整理学案 2、完成本课练习册 3、预习下一课,zX.x.K,
