1、（人教新课标）五年级数学上册教学反思 小数乘小数教学反思小数乘小数是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。小数乘小数这部分内容对五年级的学生来说有点难度，主要考察学生的运算能力和细心程度。在这节课中让我觉得这节设计成功的在于：1.在引入环节，通过复习小数乘整数，魏这节课的学习新知作好了铺垫，较好的运用了迁移规律；2.在“探究新知”这一环节中，我给了学生较充足的时间，让学生探究解决问题的办法。让学生在合作探究、互动中理解了小数乘小数的算理，掌握了算法，并培养了学生的学习兴趣。通过课堂作业练习情况反馈来看，在小数乘小数的计算过程中出现以下几种情况：1.是列竖式时，将
2、小数乘小数的竖式列成小数点对齐。造成计算结果的错误，很难正确地解决积的小数点的问题。2.计算中关于 0 的问题；部分学生在积的末尾有零时，先划去 0 再点小数点；部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有 0 时，还要将 0 再乘一遍。3.积的小数点位数不会数以及做完竖式，不写横式的得数等。面对学生出现的这样那样的错误，使我不得不开始重新审视自己的课堂，审视自己的教学，并对此我进行了深刻的反思：采取的措施：一、将学生的错题作为新教学资源进行分析、判断、改错效果好于学生改书上的错题。二、 列竖式细化。强调：1、小数乘法列竖式时“末位对齐”。2、求出积后，数两个因数一共有几位小数，就从积的右边起向左数出同样的位数点上小数点。因此教学中要准确把握学生的学习状况，真正做到因材施教，必须重视计算技能的培养，细化类型，使各个层次的学生都能正确的理解和掌握计算的方法，做到既重视教学过程又重视教学结果；既注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。这样才能切实的提高课堂教学的效率。
