1、八年级美术春教案八年级美术春教案篇一：新人教版八年级美术上册教案新人教版八年级上册美术教案第一单元 美术的主要表现手段第一课 造型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。二、教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。三、情感、态度和价值观：通过本课的学习
2、，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 六、教学准备：多媒体及课件123五、教学准备：多媒体及课件 六、教学过程：新人教八年级上册 第一单元 第 2 课 色彩的感染力 作品分析色彩是诉诸视觉最具感 染力的形式语言，而绘 画 恰是能体现色彩感染 力载体。 色彩是美术作品的重要表现因素。 色彩不仅能够真实地再现表现对象 的色彩关系，而且由于色彩所具有 的感情特征，对于触动人的心理和 情感具有很强的感染力。 千里江山图 千里江山图为大青绿设色绢本
3、， 纵 51.5 厘米，横 1191.5厘米，气势 辽阔超凡。 ? 千里江山图后来被当时的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔记述了 宋徽宗指点王希孟，收他入翰林书 画院的经历，王希孟在二十多岁的 时候去世，关于他的史料很少。 千里江山图后在清乾隆年间收 入宫中，现保存在北京故宫博物院。作品欣赏作品为大青绿设色绢本，间以赭石 配色。画面色彩匀净明丽，富于装 饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人 带入了一个超乎物象之外的精神的 世界 出水芙蓉图【 名称】宋吴炳出水芙蓉图 【类别】中国古画 、扇面画 【年代】宋代 【文物原属】故宫旧藏 【文物现状】北京故宫博物院藏作品欣赏作品为了表现荷花“出污泥而 不染”的纯
4、洁、娇艳的资容与 品格，分几十次层层渲染进行 赋色，达到了柔和润泽而又美 艳动人的艺术境界。 干草垛4进入 90 年代，莫奈创作了若干 组作品，即“组画” 。所谓的 “组画” ，就是画家在同一位 置上，面对同一物象，在不同 时间、不同的光照下，所作的 多幅画作。作品欣赏看似平凡的草垛光彩夺目，与天空 和远处的树丛交相辉映，构成一曲 色与光的交响。 马蒂斯亨利 马蒂斯（ Hei Matisse ，1869 1954）法国著名画家，野兽派的创始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。 他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21 岁 时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发 不可收拾，偶然的机缘成为他一生
5、的转折 点。用他自己的话说：“我好像被召唤着， 从此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我。 ”作品欣赏野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明 快的色彩效果，这幅暖色调为主的 作品，明确地表达出了一种温暖、 柔和、安适的气氛与情调。于非闇（暗）于照，画家。生于一八八八，字非 厂，别署非闇，又号闲人，山东蓬 莱人，久居北京。著有中国画颜 色的研究 、 我怎样画工笔花鸟 画有于非闇工笔花鸟画 选 、 、 都门钓鱼记、 都 门艺菊记 、 都门养鸽记等。作品欣赏画面以石青为底色来烘托玉兰花各 黄鹂鸟，强的色彩对比，生动地表 现出一派晴空万里、鸟语花香的大 好春光景象。5八年级美术春教案篇二：2015 新版八年
6、级下册美术全册教案2014-2015 学年度第二学期学校教学设计 （2015 年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以 A4 纸直接打印。学 科 ：；任课班级 ：任课教师 ：2015 年月 日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。1 春2 文艺复兴的颂歌3 绘画的多元化4 手绘线条图像: 物象的多视角表达5 两个外国美术流派6 单色版画7 一版多色版画8 藏书票9 色彩静物画10 色彩风景画11 墙壁小装饰12 关注身边的美术遗存13 传统民居的艺术魅力14 美术遗存的保护与传承15 艺术品的
7、收藏与拍卖16 塔里木河17 彩色纸浮雕动物18 新疆少数民族体育19 新疆石窟壁画文艺复兴的颂歌春教学课题：文艺复兴的颂歌春 教学类别：欣赏课 教学课时：2 课时 教材分析： 一、教学指导思想通过对波提切利的壁画春这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。从而提高他们对艺术
8、作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为春的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触” ，获得整体的视觉感受和了解。第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。这三个版面的关系是相互联系的，
9、学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。三、教学内容与目标1、显性内容与目标 （1 ） 、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。 （2） 、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。 2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。 四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。 难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，
10、要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）五、教学措施：基本上按课本提供的程序进行。但为了充分调动学生学习的积极性，首先让学生欣赏作品和通览课文，并思考怎样才能真正学好这一课。即先通过视觉整体感受作品的构图、人物造型组合、场景、色彩等，再进入到主要局部和各个细节进行欣赏和分析。再这一过程中，适时向学生介绍描述画面中的情节和希腊神话中的人物，介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，以帮助学生理解作品的主题思想。 这幅作品，通过对罗马神话中
11、唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。教师首先应该从内容、形式上对作品有较深刻的认识，不能以己昏昏，使人昭昭。对寓意与象征要作适当介绍。六、教学过程（第一课时）（一） 、导入新课：请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌春 。 （板书课题）文艺复兴的颂歌春 （二） 、学习新内容谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课
12、本第 1 页的作品介绍） （板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。 （让学生首先对作品的主题有所了解）这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第 2 页的课文） （板书）什么是蛋彩画学生乙：蛋彩画是 15 世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法” ） 。因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。欧洲油画材料和技法得到完善后，(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:八年级美术春教案)蛋彩画逐渐被油画所取代。 （
13、了解相关绘画的相关技法） 关于作者你们又知道多少呢？（见课本第 3 页的介绍，了解作者） （板书）画家简介学生丙：桑德罗. 波提切利（1444/5 1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。他的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。他的作品不仅赋予诗的想象，而且在造型手法方面也独树一臶，这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，而是同时强调表现被描述对象的组织结构，并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感，追求画面的装饰效果。现存的春和维纳斯的诞生是他的两件最有力的代表作品。 桑德罗.波提切利是意大利15 世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大
14、师。他的全部作品中，有相当多的作品采用的是古希腊与古罗马神话题材。 （课件显示“希腊神话”的注释）课本中还提到了“文艺复兴”的词汇，大家知道什么是“文艺复兴”吗？（见课本第 2 页的课文，了解相关背景）（板书）文艺复兴学生丁：“文艺复兴 ”一词源于意大利，它的原意是“再生” ，是指古希腊、古罗马的文化艺术在 1416 世纪的欧洲得到了再生，意即复兴。实际上，这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴，而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。这一运动的发源地和中
15、心就是意大利。（教师演示课件，使学生对这一伟大的思想解放运动有更全面更深刻的了解和认识）教师诱导描述：（简单描述，让学生对画面形成一个初步印象）这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。画面上描绘的是，在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。在画面的右边，代表着温暖春风的“西风神”从天而降，试图拥抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。 （为什么代表温暖春风的不是东风神，而是西风神呢？原来，由于地理位臵的差异，意大利的春风是西风） 。那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西风神而变形成
16、的“花神” 。而在画面的左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯” ） 。因他终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖” ，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。他在这里是报春的象征，所以又称“春神” 。他在画面上的位臵恰好与右册的西风神相互呼应。风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象） ，她是画面的中心人物。她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜悦之情。她举着的
17、右手好象控制着整个画面中的人物。画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。美惠三女神沐浴在阳光里，正相互携手默默翩翩起舞，被描绘的富有生气，使人感受到无限美好的意境。她们象征着“美丽”、 “青春”和“欢乐” ，她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草，不正是春天最好的象征吗？这些都是作者对美好生活无比向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺设在这一幅画面上。（三） 、课堂小结：我们要想很好的领会作品，必须
18、对画面各个局部所描绘的内容作比较详细的了解和研究。今天这节课就上到这里，请同学们课后做好复习和预习，下一课时我们将对画面的各个局部和画面所表达的内在含义做更深入的分析和研究。 （第二课时） （一） 、导入新课上一节课我们大致了解了作品春的主题、作者和作品所表达的意境，还了解了蛋彩画、文艺复兴等背景资料。今天我们将对作品的各个局部所表达的内容作更深入的了解，对作者所使用的艺术语言有所认识，从而更好的理解作品采用的艺术形式和所表达的主题内涵。（二） 、学习新内容（在描述的基础上分析作品，由感官优先，引导学生进入思维主导状态，透过表面更深刻地理解作品的意蕴） （板书）1、美神维纳斯首先让我们欣赏作品
19、的中心人物“爱与美的女神”维纳斯。在上一节课中我已经对维纳斯做了简单的介绍，课本中也有说明。请哪位同学来朗读一下好吗？八年级美术春教案篇三：八年级下册人美版美术教案美术 教 案第一课 文艺复兴的颂歌 春教学类别：欣赏课 教学课时：课时 教学内容与目标 1、显性内容与目标 （1 ） 、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。 （2） 、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。 2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。教学重点难点重 点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的
20、关系及作品的形式美。 难 点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）教学过程 （一） 、导入新课：请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：（板书课题）文艺复兴的颂歌春 （二） 、学习新内容谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第 1 页的作品介绍） （板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马
21、神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。 （让学生首先对作品的主题有所了解）这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第 2 页的课文） （板书）什么是蛋彩画学生乙：蛋彩画是 15 世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法” ） 。因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。 （了解相关绘画的相关技法）关于作者你们又知道多少呢？（见课本第 3 页的介绍，了解作者）（板书）画家简介 学生丙：桑德罗.波提切利（1444
22、/51510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。现存的春和维纳斯的诞生是他的两件最有力的代表作品。（课件显示“希腊神话 ”的注释）课本中还提到了“文艺复兴”的词汇，大家知道什么是“文艺复兴”吗？（见课本第 2 页的课文，了解相关背景） （板书）文艺复兴 学生丁：“文艺复兴”一词源于意大利，它的原意是“再生” ，是指古希腊、古罗马的文化艺术在 1416 世纪的欧洲得到了再生，意即复兴。实际上，这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴，而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化
23、艺术出现了前所未有的繁荣。这一运动的发源地和中心就是意大利。 （教师演示课件，使学生对这一伟大的思想解放运动有更全面更深刻的了解和认识） （板书）1、美神维纳斯让我们欣赏作品的中心人物“爱与美的女神”维纳斯。请哪位同学来朗读一下好吗？学生甲：她是位于画面的中央，是画面的中心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她轻举着的右手，好象控制着整个画面中的人物。我们不难看出，作者在画面上展示了那么多充满青春欢乐的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，维纳斯的形象却并不显得十分欢乐，尽管描绘的是春，但画面却透出一丝纤弱和淡淡的忧郁。为什么会这样呢？波提切利在创作这幅作品之前，曾创作过一幅维纳
24、斯的诞生 。 （演示课件） 板书）2、美惠三女神三女神是维纳斯的侍女，她们分别是阿格莱西（右） 、塞莱亚（中）和攸美罗西尼（左） ，分别象征着“华美”或“美丽” 、“贞淑”或“青春” 、 “欢悦”或“欢乐” 。 （板书）3、西风神、克罗丽丝和花神这三个形象，象征着“春回大地，万木争荣”的自然季节即将来临。 （板书）4、 “春神”墨丘利因他是众神的信徒，终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖” ，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。 （板书）5、 “爱神”丘比特画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特
25、，他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的爱情之火。 （在这里对小爱神为什么要蒙着眼睛可以做适当说明，但限于学生缺乏实践感受，最好点到为止，不可过于发挥） （1 分钟） （三）教师小结：通过以上对画面各个局部的欣赏和分析，我们再对作品的主题和画家的创作意图进行思考，就比较容易理解多了。通过以上的描述和分析，我们不难看出作品所传达的信息、理念和情怀。 （对作品意义进行诠释，并理解作品在艺术形式上的特色）在构图上，作者以风景衬托人物，人物的安排也颇具匠心。以一个人和一组人（3 人一组）构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景
26、深暗的对比效果，突出了人物形象。画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致而明净，具有一种装饰美感。在这个花园里，春天似乎是永恒的。我们仿佛能够感觉到，这里吹拂着微微清风；我们仿佛能够嗅到，这里的花香袭人。你看绿色的橘园挂满了金色的果实，郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。在这春的气息中，代表生命之源的维纳斯那略带忧郁的神情更能激起人们对美好的遐想。作者以寓意和象征的形象表现主题，画中虽然是神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来了爱与美的温馨。他的作品不仅富于诗的想象，而且造型手法独树一帜。这是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法，重视线条的表现、细节的刻画，
27、追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。 （综览所有要素后，对作品进行归纳性评价） 春这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意，表达了人们对美好事物充满追求的美好愿望。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。波提切利精致明净的独特画风，奠定了作品在世界美术史中的重要地位。希望同学们通过欣赏油画春以后好好想一想，我学到了什么.我开始在想 我发现了我惊讶的是 我感到我将最好能够写出一篇关于油画春的赏析文章，要求不少于 500字。 （引导学生学会思考和表达， ） 教学反思：第二课绘画
28、的多元化 教学类别：欣赏课 教学课时：课时 一、教学目标1、 了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。4、学会尊重他人的审美选择。 二、教学重点和难点教学重点：对艺术多元化的认识。 教学难点：如何对待艺术的多元化。 三、教学过程1、 新课导入 教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什么样的感受？学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化2、 教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的
29、美术作品若干。设疑：这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答总结：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。3、 媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师总结学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨
30、大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。4、 提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论： （1）艺术的多元花是必然的。（2 ）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。四、小结 美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。板书设计：绘画的多元化课后反思：第三课 手绘线条图象 -物象的多视角表达教学类别：造型课 教学课时：课时 教学目标：（1 ）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,
31、培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。（2 ）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程： 一、新课导入 、对“物象多视角”的理解。 实物举例。教师拿一个实物，水壶、汽车模型，将它的前面、侧面、背面（顶面）多角度让学生观察，看同一个物体不同角度的特征。让学生说出物体
32、的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 共同研讨。对物象多角度的理解与表达的意义。 举例：A.你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他们的背面你也能认出来。为什么？B.当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察。 a.理发时，前面的镜子，使你看到了正面的发型，理完发，理发师会拿一面镜子在你的脑后，让你看看后面与侧面的发型。b.电视播放的手机广告，你仔细观看是会发现，广告中不仅要展示手机的正面，还会展示侧面、背面等。c.旅游时，导游图上引出旅游景点的图像与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。 、物象多角度的表达方法
33、。 将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图” 。举例：产品说明书、家具制作图等。 将物体的形状与方位进行表达，一般有主体（如建筑、家具等）平面图，将物体的形象进行展示。平面方位图，将物体的空间位置进行展示。 举例：园林规划图、家居布置图、校园说明图等。 表达方法：用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 分析课本上的范例，理解物象的多角度表达方法。 二、学生练习教师拿一实物（如水壶、汽车模型等） ，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。 三、作业评价与研讨 课后反思
