1、 雨伞教案1、 教学目标：（1） 体会作者细腻的笔触（2） 感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情（3） 欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程2、 教学难点：领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化3、 教学重点：学习作者对感情细致的描摹的手法课时安排：一课时一、 导入：同学们都非常熟悉一样事物：雨伞。我们前些天段考中荣获一等奖的同学还得到一把雨伞作为奖品呢！但是它在我们文学中也是一个很重要的意象，看雨巷中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；新白娘子传奇中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情；永远的蝴蝶中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日
2、本作家川端康成的小小说雨伞中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？板书课题： 雨伞二、作者简介川端康成：（1899-1972 ） ，出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以源氏物语 枕草子为代表的古典文学名著引起了她的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，192
3、1 年开始发表小说，1924 年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926 发表的小说伊豆的舞女奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968 年，他因小说雪国 、 千鹤和古都 “以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。三、课文分析：1、 让同学们大声朗读课文，理清本篇课文的故事情节！提问：请叙述一下本篇课文的故事情节？明确：情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离
4、。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。2、 让同学们理出课文中的人物!提问：明确：小伙子、姑娘、摄影师摄影师在文中起到一个什么作用？明确：对小伙子和姑娘的感情升华起到一个促进的作用。3、 理解文中的环境描写：明确：文中描写环境的语句很少，但同学们也能深刻地体会到故事发生的环境，那就是濛濛的春雨，正因为有了濛濛春雨，才有了小伙子撑伞的情节，雨伞就成了小伙子和姑娘爱情的见证，才有雨伞题目的深刻含义。4、 思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。提问：明确：拍照前他们是
5、害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。 姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。5、 思考：找出他们拍照前后心理变化过程中，几个关键性的细节并体会作者细腻的笔触。明确：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时的温暖。（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。（3）姑娘去化妆室时欢快的神态。6、思考：文中雨伞所起的作用。明确：它就是这对恋人幸福爱情的见证。四、 板书：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。：小伙子、姑娘、摄影师人物环境情节雨伞：濛濛的春雨胆怯、害羞 坦然、大方五、 总结：雨伞一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。
