1、触摸春天教案设计篇一：触摸春天教案(小学语文优质课比赛专用)触摸春天教案郑店镇育英小学李丛丛文本解读： 触摸春天是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文，故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬间的动作，可是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩
2、穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，肯定是听到了什么在颤动！啊， “她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她竟然听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时， “安静的手指悄然合拢， ”又一个“奇迹出现了”！“睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”此时，她的内心是那样的平静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时颤动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶根本就没打算逃跑
3、，它也被这个小女孩深深打动着，被这个无利欲私心的女孩吸引着，所以心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。教学分析：在教学时我要引导孩子们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我懂得了生命之美，在于静心体味，春天之美，在于静心聆听；我更要让孩子们明白，残疾朋友不但需要我们的关心和帮助，也能
4、做出让我们为之惊叹的“奇迹” 。因此，选编这篇课文的意图不难理解，就是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，同时也激发每一个孩子要热爱生活，热爱生命，因为，我们没有理由不去热爱生活，热爱生命，至少我们还拥有健全的身体。 触摸春天教案设计：教学目标1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，
5、感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点：体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、. 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、初读课文，读准字音，读通句子。3、了解课文内容，初步感受小女孩给你留下怎样的印象。 教学过程：一、导入做小游戏“假如我是一名盲童 ”，请一位同学当盲童，闭上眼睛，表演走路、读书、写字等行动，边表演边说感受。是啊，盲人的生活非常困难、不方便。?导入课题。看到题
6、目，想一想“触摸”是什么意思，春天是要去看和感受，为什么要“触摸”呢？二、初读课文（出示自学提示）1、自读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、自学生字，联系上下文或查字典理解词语。3、想一想课文主要讲了一件什么事。三、汇报交流1、识字（1 ）指名读生字，正音，多读几遍。（2 ）再让另一学生读一遍，然后齐读。（3 ）指导多音字“悄”（4 ）做练习，积累字。2、词语（1 ）指名读，正音，再读。（2 ）再让另一学生读一遍，然后齐读。（3 ）指导书写难写的字。（4 ）考查词语的意思，总结方法。（5 ）练习运用，说一句话。3、快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事。 （可以小组同学讨
7、论交流）四、默读课文想一想小女孩给你留下怎样的印象。学生自由发言五、总结本课所学内容篇二：6触摸春天第一课时教学设计 触摸春天第一课时教学设计教学目标1、认识 7 个生字，会写 9 个生字，能正确读写 “流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。重难点通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。教学过程（一）创设情境，引入新课1、谈话导入：同学们喜欢春天吗？那你是怎样感受春天的？2、每个人都会用自己独特的方式去感受春天。今天，我们要学习的课文也和感受春天有关触摸春天。 （板书课题）
8、齐读课题。 （轻轻的触摸，轻轻地读，再(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:触摸春天教案设计)来一遍）3、读了课题，你有什么疑问吗？（春天怎么摸得到呢？ 主人公是怎么触摸春天的？）（二）初读课文，整体感知1、学生自由读文。 （课件出示读书要求）（1 ）结合文后生字，注意把生字生词读准确。（2 ）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。（3 ）读完后，想一想课文讲了一件什么事？2、检查读文情况（1 ）课件出示生词，学生认读。 （指名读、分列读、齐读）正音：悄然（第三声）解义：一瞬间：一眨眼、一刹那齐读词语。正形：“瞬” 。（2 ）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。3、读了课文，你知道了什么？（主
9、人公安静是一位盲女孩；安静在花香中流连，双手伸向月季花时，用灵性拢住了蝴蝶，触摸到了春天。 ）（三）研读课文，感悟“奇迹” 。1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。2、交流（1 ） “安静在一株月季花前停下来， 、 、 、 、 、 、月季花。 ”（课件展示）A、安静用什么来触摸春天的？（手）B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。D、有感情的读读这句话。（2 ） “安静的手指悄然合拢， 、 、 、 、 、 、抓住了。 ”A、这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶） 。大家捉过蝴蝶吗？好捉吗
10、？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高） 。B、一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然） “竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪个词来替换它？（居然）谁用它来说一句话？C、指导朗读。 （是的，一个“竟然”将作者惊讶的感受表达地淋漓尽致。谁能读好这个句子。 齐读。 ）D、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性） “神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？（源自于安
11、静内心对春天、对生命的热爱。 ）E、小女孩不仅用手来触摸春天，还用一颗热爱春天的心来感触春天，就这样奇迹发生了，我们怎能不为之感动呢？让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！F、此时，如果你是那只蝴蝶，你会想对安静说些什么呢？请同学们动手写一写！G、是的，蝴蝶被安静的这份对大自然、对生命的热爱所深深地震撼到了。让我们再一次走进安静的内心，一起来读读这个句子吧！（四）总结一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么呢？下节课我们再来品文、研读。五、 板书设计手盲童安静触摸春天心 奇迹篇三：触摸春天 片段教学设计一、复
12、习导入： 1 、师：板书春天，看到这个词语你会想到什么？生：A，我看到春天这个词语想起了一句诗，竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。B，我想到了柳绿花红，莺歌燕舞。C，我想到了花红了，草绿了，小燕子从南方飞来了。2.多媒体展示春天的美丽景象。小结：同学们，刚才你们用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而有个盲童安静, 她是如何和春天接触的？“触摸春天”师：那么她究竟是怎样触摸春天的?我们这节课继续学习。二、品读“灵性 ”，感知安静。（1 ） “安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩
13、神奇的灵性抓住了。 ”师：你们什么感觉？生：我会想：哇！她太厉害了，竟然捉住了一只蝴蝶。生：我想：这怎么可能呢，太不可思议了，真是奇迹！师：是啊，你们和作者有一样的感受呢。谁找到了作者的感受了？“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”（朗读指导）师：假如是你看到这一情景，你会产生什么疑惑？师：是啊？安静怎么就能拢住睁着眼睛的蝴蝶呢？她靠什么呢？生：神奇的灵性。师：“灵性”指的是什么？（灵魂性情、精神等）你说出了字典上的意思，能不能联系上下文说说什么是神奇的灵性呢？你们还从哪些语句中体会到安静那“神奇的灵性”？请同学们带着问题，认真细
14、读 3、4 自然段，看看能不能从中有所发现。 师：你们从哪些语句里也体会到安静有“神奇的灵性” 。（1 ）生：我从这句体会到了：“我在绿地中的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕碰碰的” 。师：哪里让你体会到了？生：安静能“在花丛中穿梭 ”，还有“她走得很流畅” ，要知道，安静她是一个盲人呀！一般盲人走路都是摸着走，一会碰到这，一会碰到那，而安静却可以走得流畅，所以我体会到她有“神奇的灵性” 。师：流畅，什么意思？我们在生活中见到什么也很流畅？（水哗哗地流很流畅、播音员播报新闻的时候很流畅等） 哦，那文中说步伐流畅是什么意思？（就是没有一点磕磕绊绊的意思）安静走在小区里，
15、没有磕磕绊绊，就是步伐流畅他走在弯弯曲曲的小径上，没有磕磕绊绊，就是步伐流畅他走在公园里，没有磕磕绊绊，就是步伐流畅那一个盲童，居然走得如此流畅，她是怎么做到的？我们一起来想像一下。清晨，安静来到（绿地上） ，她在（倾听小鸟唱歌）傍晚，安静来到绿地上，她在（嗅着浓郁的花香）春天，安静来到绿地上，她在触摸绿茵茵的草地夏天，安静来到绿地上，她在感受清凉的细雨秋天，安静来到绿地上，她在抚摸飘落的枯叶冬天，安静来到绿地上，她在感受雪花的冰凉。是啊，安静从早到晚，从春天到冬天，几乎 365 天都在这小径上感受大自然，所以，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕碰碰” 。我们把安静走得流畅的感觉读
16、出来。安静可是一个盲童啊，在大家的印象中，盲童会怎么生活？（整天躺在床上，关在家里，可能连生活都不能自理，闷闷不乐的） ，但是安静却打破了你们对盲童的印象了呢。你觉得安静是个怎样的女孩？（热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱生命）带着这种感情我们再把第三自然段读一读（2 ）生：我从这一句体会到了：“ 在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ” 师：哪个词让你也体会到安静有“神奇的灵性” 。生：“极其准确 ”。能不能换个词？（非常准确、特别准确、异常准确）准确到和我们正常人一样了呢。他能极其准确地伸向月季花是靠眼睛吗，她能拢住蝴蝶靠的是眼睛吗？不是，她看不见。她靠的是什么？她靠的是
17、她的心，她热爱生命、热爱生活的心。 根据学生的汇报，圈点重点词语“极其准确地” 。点拨：一个盲童，他的眼前出了黑暗还是黑暗，他怎么能够极其准确地伸向月季花呢？ 句式训练：没有一双明亮的眼睛，但是安静却能用鼻子地去闻，她闻到了没有一双明亮的眼睛，但是安静却能用手地去摸，她摸到了没有一双明亮的眼睛，但是安静却能用耳朵去听，她听到了这就是盲童安静，没有一双明亮的眼睛，安静却用心灵感受到了春天的美好，感受到了大自然的神奇。这“极其准确”中蕴藏的是安静那颗纯真、美好的心灵啊 !（3 ） “安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”1. 师：请你闭
18、上眼睛，跟住老师的读，做出那个动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻，为什么？生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。师：轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？生：奇迹。师：这段话中，哪个词能够说明是奇迹？生：竟然。师：能把这种感觉读出来吗？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：的确是一个奇迹，这个奇迹是你发现的，请你在奇迹的后面加上一个感
19、叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：看到这样的的情景，我的心灵肯定会涌起“！”,请同学们细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。预设：A，这真是奇迹啊，我简直不敢相信自己的眼睛。安静太棒了，她用充满了灵性的双手和心灵，触摸了整个春天的使者，触摸到整个春天！3，安静在抓住蝴蝶后会是怎样的心情呢？谁可以语言文字表达出来？这是什么？这么生动灵动的小生命，多么可爱，她可真是春的使者啊，它从哪儿来，会到哪儿去，它长得怎么样，我真想睁大眼睛看看这可爱的一切啊！4.引读：此时此刻的安静，她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。而我静静地站在一旁，看着安静。我?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”路鹂醇怂嘧硕嗖实哪谛氖澜纾凰布洌疑钌畹馗卸拧?/p 师：是啊，安静的眼睛瞎了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造者奇迹，竟然。 。安静通过蝴蝶触摸到了春天，她用手触摸到了春天。那么，她触摸到的仅仅是春天吗？下节课我们继续学习。
